“Formación temprana en arquitectura a través de la Vinculación con el Medio: aprendizaje situado e investigación con sentido local en el primer año de Arquitectura” fue la ponencia que dictaron José Antonio Sánchez y Reinaldo Chong, académicos de la Escuela de Arquitectura UV, en el Congreso Internacional Más Patagonia, evento internacional organizado por la Universidad San Sebastián en Puerto Montt.
El encuentro se desarrolló entre el jueves 23 y el sábado 25 de abril, y convocó a universidades de nueve países, además de instituciones públicas, empresas y organizaciones sociales, para reflexionar y compartir metodologías sobre el impacto universitario en el territorio local.
En este contexto, los docentes de la UV plantearon una exposición acerca de la experiencia docente llevada a cabo el 2025 en el taller umbral de primer año, en conjunto con la Municipalidad de Quilpué. Este ejercicio buscó integrar la realidad local en el aula, de manera que la vinculación con el medio no aparece al final de la carrera, sino que se plantea desde el inicio, que es cuando empieza a formarse la identidad profesional y los intereses del estudiantado.
Esta visión presentada en la ponencia es propuesta desde el planteamiento pedagógico del Taller Integrado, el cual —explicaron—es el núcleo de formación de la Escuela de Arquitectura, por cuanto allí se desarrollan las inteligencias del Proyecto Educativo, integrando Localización, Forma y Hacer.
Durante el congreso, José Antonio Sánchez y Reinaldo Chong expusieron los resultados de un caso de estudio situado donde los estudiantes de primer año concentraron su trabajo en una red de pasos bajo nivel ferroviarios y en sus áreas inmediatas. Desde una mirada más tradicional, muchos de estos lugares suelen clasificarse como espacios residuales. Sin embargo, mediante el uso de diversas estrategias y encuestas para el codiseño, se lograron visualizar y valorar las prácticas cotidianas de la comunidad, poniendo de relieve su valor social, ambiental y comunitario.
A través de este diagnóstico participativo, que incluyó encuestas a 50 habitantes del sector, la metodología del Taller logró integrar un enfoque de aprendizaje-servicio y codiseño. De esta lectura compartida entre la universidad y la comunidad local surgieron 35 proyectos arquitectónicos de los estudiantes, proceso que finalizó con una exposición en el Centro Cultural de Quilpué, donde se pudo obtener retroalimentación de la comunidad como parte del aprendizaje.
Los académicos cerraron su ponencia destacando que estos aprendizajes clave son posibles gracias a la estructura innovadora de los Talleres Integrados. Es este modelo el que permite una incidencia temprana de la vinculación con el medio, poniendo en valor el proyecto situado y la necesidad ineludible de ejercer una práctica ética en el territorio.
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