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Chajnantor significa "lugar de despegue" en lengua kunza de la cultura atacameña, un llano ubicado a más de cinco mil metros de altura en el desierto de Atacama y que ancestralmente se relaciona con la profunda conexión de este pueblo con el cosmos y su práctica milenaria de observación del cielo.

En este territorio sagrado se ubican las sesenta y seis antenas del observatorio ALMA que fueron visitadas por los y las treinta estudiantes de magíster y doctorado en el marco de la Primera Escuela chilena de usuarios de ALMA, una instancia pionera en la formación avanzada en radioastronomía e interferometría milimétrica que organizó el Instituto de Física y Astronomía de la Universidad de Valparaíso (IFA UV) liderado por el astrónomo Eduardo Ibar, investigador del Núcleo Milenio de galaxias MINGAL.

Con una alta convocatoria nacional y una destacada participación femenina, entre el 20 y el 26 de noviembre las y los estudiantes seleccionados, cerca de 80 postulaciones provenientes de distintas regiones de Chile, participaron en charlas altamente especializadas, talleres prácticos y una visita científica al observatorio.

Selección rigurosa y representativa

El astrónomo Juan Molina, académico del IFA UV e investigador de MINGAL, quien presidió el Comité Organizador Científico (SOC), destacó el trabajo detrás de la convocatoria: “Para el proceso de selección convocamos a evaluadores de distintas instituciones, quienes evaluaron de manera anónima, con el objetivo de minimizar sesgos y asegurar un proceso justo y transparente”. Además, subrayó que “se buscó un equilibrio entre áreas científicas, ya que ALMA no solo observa discos protoplanetarios, sino también galaxias, astroquímica y muchas otras áreas”.

En términos de equidad de género, explicó: “Cerca del sesenta por ciento de las personas seleccionadas son mujeres, la mayoría cursando su primer año de doctorado o magíster, y además tenemos una estudiante de pregrado en su último año que está viviendo la experiencia de aprender interferometría con nosotros”.

Por su parte, el director Rodrigo Herrera-Camus, del Núcleo Milenio de Galaxias MINGAL, expresó: “Es muy importante apoyar la astronomía en Chile y, sobre todo, a las nuevas generaciones. Una pieza clave en esta formación es el uso de uno de los telescopios más potentes del mundo, que tenemos el privilegio de tener en el norte de nuestro país: ALMA”.

La doctora Mónica Rubio, Premio Nacional de Ciencias Exactas 2021, quien además participó como expositora en la escuela, valoró la formación de nuevas generaciones en radioastronomía y destacó especialmente la alta participación femenina en esta primera edición: “Me llena de alegría ver que el sesenta por ciento de quienes participan son mujeres interesadas en dedicarse a la radioastronomía”, dijo. Asimismo, subrayó la proyección internacional de esta formación, orientada al uso de las futuras capacidades de ALMA y de otros radiotelescopios de nueva generación que entrarán en operación en los próximos años.

Desde la experiencia estudiantil, Luz Maritza Caballero, de la Universidad de Chile, destacó: “Es una oportunidad maravillosa para quienes estamos aprendiendo a trabajar con datos interferométricos de ALMA. Es muy difícil encontrar espacios donde se pueda adquirir todo el conocimiento que recibimos durante esta semana”.

“El impacto en mi desarrollo profesional es enorme: seguiré aprendiendo con el material entregado incluso después de finalizada la escuela”. La estudiante también destacó la organización del evento: “Todo estuvo impecable: los tiempos, los espacios y la logística. Agradezco especialmente la calidez con que me recibieron en la Universidad de Valparaíso”.

Nota: Aulikki Pollak

Con cupos limitados y financiamiento del programa Marie Curie - Oceans, durante dos semanas Valparaíso reunió a especialistas y jóvenes investigadores de distintas partes del mundo en una escuela interdisciplinaria que aplicó herramientas de frontera al estudio de estrellas masivas.

Entre el 24 de noviembre y el 5 de diciembre, el edificio CIAE de la Universidad de Valparaíso se transformó en el punto de encuentro para treinta estudiantes y jóvenes investigadores provenientes de Grecia, Estonia, Bélgica, Alemania, Argentina y Chile, quienes participaron en la primera versión de la Escuela de Machine Learning y Astroestadística: Aplicaciones a Estrellas Masivas.

La iniciativa forma parte de la acción Marie Curie Staff Exchange - Oceans, financiada por la Comisión Europea (Grant Agreement No. 101183150). Esta red internacional reúne a expertos de matemáticas, física, astrofísica, informática, dinámica de fluidos y estadística, con instituciones colaboradoras en Europa, Norteamérica y Sudamérica.

El proyecto Oceans busca comprender cómo evolucionan y mueren las estrellas masivas —objetos que pueden alcanzar entre ocho y 40 veces la masa del Sol—, procesos claves para explicar la formación de nuevas estrellas y la dinámica de las galaxias.

Escuela interdisciplinaria

Las clases combinaron fundamentos teóricos y talleres prácticos en áreas como Fundamentos de Machine Learning y redes neuronales profundas, extracción de características (SVD, PCA) y detección de anomalías, procesos gaussianos y estadística bayesiana, entre otros, aplicados a datos reales de estrellas masivas.

“Esta escuela se desarrolla en el marco de un proyecto Marie Curie en el que participamos tres universidades chilenas: la Universidad Mayor, la Universidad Técnica Federico Santa María y la Universidad de Valparaíso. Nosotros organizamos esta versión, pero el proyecto completo reúne a diecinueve instituciones de Europa, Sudamérica y Norteamérica. Dentro de ese trabajo colaborativo surge justamente la idea de realizar esta Escuela de Machine Learning de dos semanas, financiada por Oceans”, señaló Michel Curé, académico del IFA UV y coordinador del Comité Organizador Local. Y agregó: “Durante la primera semana los estudiantes tuvieron sesiones introductorias y, a partir del lunes, formamos siete grupos de trabajo. Cada grupo desarrolló un proyecto aplicado y presentó sus resultados en la charla final con la que cerramos la escuela”.

Con más de cien postulaciones para solo treinta cupos, la convocatoria demostró el interés internacional en un área que avanza rápidamente. “Vino gente de Estonia, Alemania, Bélgica, Grecia, Argentina y Chile. Mi evaluación es positiva”, destacó el doctor Curé.

Colaboración internacional

Para Raquel Pezoa, académica del Departamento de Informática de la UFSM e investigadora del CCTVAL, el encuentro cumplió plenamente sus objetivos: “Estoy muy contenta con el desarrollo de la escuela. La comenzamos a organizar a principios de año y fue un esfuerzo colaborativo entre las tres universidades. La idea era que adquirieran conocimientos en informática, machine learning, estadística y, por supuesto, en el contexto astronómico de las estrellas masivas”, afirmó.

Añadió que “lo más interesante es que esta escuela es realmente interdisciplinaria: aquí confluyen estudiantes y académicos de informática, estadística y astronomía, y esa mezcla es fundamental. Cada grupo aporta sus propias necesidades y herramientas. Por ejemplo, quienes vienen de informática aprenden métodos de machine learning para analizar datos —que pueden ser de cualquier tipo, pero aquí los enfocamos en estrellas masivas—. En cambio, los astrónomos ya cuentan con datos observacionales y requieren técnicas adicionales para procesarlos y obtener mejores resultados. Todo esto nos permite afirmar que cumplimos muy bien los objetivos de la escuela”.

En cuanto a los conferencistas, relevó que participaron profesores de distintas universidades chilenas y también invitados que vinieron desde el extranjero, lo que reforzó aún más el carácter internacional del encuentro.

 “Generamos un polo de conocimiento interdisciplinario liderado por el Grupo de Estrellas Masivas, en colaboración con profesores del área de informática. Y esto abre nuevas oportunidades de investigación conjunta”, sostuvo.

Poner las manos en los datos

Joaquín Cavieres, doctor en Estadística de la Universidad de Valparaíso y quien recientemente finalizó su postdoctorado en la Universidad de Göttingen, Alemania, fue uno de los conferencistas y supervisores de la escuela, valorando el enfoque práctico del programa.

“La característica principal de esta escuela es su enfoque práctico. Cada día comenzamos con una sesión teórica en la que presentamos los fundamentos y el panorama general de los temas, y por la tarde pasamos directamente al trabajo en computador: análisis de datos, visualización y obtención de resultados. Esa combinación permite que los estudiantes conecten de inmediato la teoría con la aplicación”, explicó.

Añadió que “este tipo de iniciativas es fundamental porque machine learning y la inteligencia artificial están en todas partes, y es importante que los estudiantes puedan ‘meter las manos’ y trabajar con datos reales o simulaciones. La teoría pueden entenderla, pero llevarla a la práctica marca la diferencia. Además, buscamos estar cerca de ellos, que sientan que pueden contar con nosotros para resolver dudas o explorar nuevas ideas”.

Una experiencia valiosa

Para Elisa Schlosser, estudiante de doctorado de la Universidad de Heidelberg, la experiencia valió el viaje desde Alemania: “Esta escuela fue increíble. Fue una gran oportunidad para aprender de expertos en aprendizaje automático y entender cómo aplicar estos métodos a la astrofísica. Fue muy valioso venir hasta Chile para aprender sobre esto”.

Investigación en red

El proyecto Oceans articula una red internacional de universidades e institutos que colaboran mediante estancias de investigación, escuelas, talleres y cursos de formación. Esta estructura busca fortalecer la investigación en estrellas masivas y potenciar a las nuevas generaciones de científicos mediante el intercambio interdisciplinario.

“En estrellas masivas, el IFA es uno de los grupos que más trabaja este tema en Chile”, explicó Michel Curé. “Son fundamentales para la evolución de las galaxias, porque devuelven grandes cantidades de masa al medio interestelar, permitiendo la formación de nuevas estrellas”.

Tal como adelantó el profesor Curé, el éxito de esta primera versión ya impulsa al equipo organizador a proyectar nuevas ediciones y actividades formativas basadas en este tipo de herramientas de frontera.

Nota: Pamela Simonetti / Foto: Denis Isla

Programa del encuentro consideró mesa en homenaje al profesor Osvaldo Fernández.

“El desarrollo de las políticas antidemocráticas en Iberoamérica” fue el tema del XVIII Simposio de la Asociación Iberoamericana de Filosofía Política, del que la Universidad de Valparaíso fue sede. La conferencia inaugural, que tuvo lugar en el Aula Magna, fue impartida por el reconocido académico español José Luis Villacañas, de la Universidad Complutense de Madrid.

El encuentro, cuya organización estuvo a cargo del Instituto de Filosofía de la Facultad de Humanidades y Educación de la UV, consideró diversas mesas y ponencias, en los temas relacionados a orígenes, manifestaciones y consecuencias de las políticas antidemocráticas en esta parte del mundo.

Sede por tercera vez

Según señala Marcelo Arancibia, director del Instituto de Filosofía, “esta es la tercera vez que somos sede del simposio de la Asociación Iberoamericana de Filosofía Política; en las dos anteriores jugó un rol muy importante un profesor nuestro que ya no está con nosotros, el profesor José Jara. Para nosotros es muy importante retomar esta alianza con la Asociación, y también por la relevancia que tiene en los tiempos que estamos viviendo”.

El simposio se desarrolló del 16 al 18 de octubre, sobre lo que comenta Arancibia que “llevamos un año y medio trabajando, con el apoyo de la Rectoría, del equipo de Vinculación del Instituto de Filosofía, del decanato. La temática es ad hoc a la contingencia, así que estamos felices como Instituto de Filosofía y como Universidad de Valparaíso”.

Asimismo, destaca que “la organización propuso —y estuvimos felices por ello— hacerle un homenaje al experto en filosofía política de nuestro Instituto y de la Universidad, profesor Osvaldo Fernández. Por sus problemas de salud, se había considerado que recibieran este homenaje dos de sus discípulos, Jaime Villanueva y Claudio Berríos, y su hijo. Le rendimos el homenaje que corresponde a quien ha hecho filosofía política en Latinoamérica y ha jugado un rol muy importante a nivel iberoamericano”.

Sobre esta mesa, Claudio Berríos señala que “buscó homenajear y reconocer la trayectoria político intelectual de este autor, tanto desde el punto de vista de su filosofía, sus lecturas, sus escritos, como también de su labor como docente y gestor intelectual y cultural de diversas generaciones a lo largo de estas últimas décadas”. En la ocasión, Jaime Villanueva expuso las distintas lecturas de Osvaldo Fernández en clave latinoamericana, y Claudio Berríos analizó la trayectoria intelectual del profesor Fernández a través de sus libros y la lectura que a través de ellos hizo de Carl Marx, Antonio Gramsci y José Carlos Mariátegui.

La frustración

Sobre su conferencia, titulada “El presente de América Latina como reflejo de la frustración del diagnóstico de José Medina”, el doctor José Luis Villacañas explica: “Para sentir frustración, antes ha tenido que haber pronóstico, o diagnóstico, o expectativa. Mi ponencia tuvo que ver con un diagnóstico y un pronóstico, con una expectativa que se configura aquí en Chile por parte de un exiliado español, José Medina Echavarría, que formó parte de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) durante mucho tiempo, y que deja una especie de testamento intelectual, en el año 1976, acerca del papel de América Latina en la distensión mundial que se avecina”.

El pronóstico que organizó Medina, prosigue Villacañas, fue “muy específico acerca de la posibilidad de tres escenarios: un escenario de distensión cooperativa, un escenario de distensión competitiva y un escenario de distensión conflictiva. Y él dice que la oportunidad para América Latina se abre porque sea como sea va a haber un tiempo de distensión cooperativa, y ahí América Latina tenía la oportunidad de identificar cuáles iban a ser sus intereses, sus aspiraciones y sus proyectos. Para eso tenía que solventar muchos problemas, obviamente, pero tenía que aprovechar esa oportunidad, porque el tiempo de la distensión cooperativa iba a ser breve, iba a venir inmediatamente la distensión competitiva y luego iba a revolver el conflicto, y cuando llegara el conflicto, la distensión conflictiva, ya no habría posibilidades”.

Entonces, añade, “él da toda una serie de elementos, de medidas, acerca de qué tiene que hacer América Latina para aprovechar ese momento. Y nada de eso se ha cumplido. De ahí la frustración, porque había un plan, porque había un programa, porque había un proyecto, porque había una opción. Sin embargo, esa opción no se ha cumplido. Y cuál era el punto fundamental: que en la distensión cooperativa, determinados países latinoamericanos iban a abandonar el estado de periferia para ir al estado de semiperiferia, y entonces tenían que darse cuenta de que la mejor manera de estabilizar, de fortalecerse, sería hacer que todas sus regiones internas abandonaran la pobreza y la dimensión de periferia para igualarse a esa dimensión. Esto es, que tenían que volcarse no tanto dependiendo de aquellos que les iban a facilitar el comercio y demás, sino aprovechar esa ventaja para homogeneizar, igualar sus propias regiones, y hacer un buen mercado interno. Y esto no se hizo, y no se hizo por una cosa fundamental, dice él: porque se pusieron en tensión los ideales desarrollistas haciendo una pinza con los ideales populistas. Desarrollismo y populismo, dijo, son las dos caras de la misma moneda. Y si eso funciona, las oportunidades se habrán perdido”.

En ese panorama, dice el doctor Villacañas, “creo que América Latina ciertamente ha caído en esa dualidad y ha perdido esa oportunidad. Pero creo, sin embargo, que al final Medina es optimista, en el sentido de que esa opción siempre está abierta, siempre está posible. Que se trata de que efectivamente los países más relevantes de América Latina estén en condiciones de generar lo que él llamaba federaciones funcionales. No se trata de federaciones imposibles, de federaciones que rompan los países. Federaciones funcionales: tenemos un problema, federemos alrededor de ese problema para resolverlo. Creo que siempre está abierto para los estados nacionales, y creo que ese horizonte de esperanza todavía es posible”.

Crítica de las realidades

Por su parte, el presidente de la Asociación Iberoamericana de Filosofía Política, Alejandro Sahuí (UACAM, México), se refiere a la relevancia de seguir analizando estos temas: “A menudo la filosofía ha sido considerada como alejada de las realidades.
Y la filosofía política en particular es un área de la filosofía que se mira con desconfianza, tanto desde quienes deberían ser nuestros aliados, los juristas, como los científicos políticos. Los filósofos políticos como que no encajamos en ninguno de estos lugares, pero nuestra misión, más que explicar o de escribir los procesos que estamos atravesando, es tratar de hallar significado, sentido, orientación normativa a estos procesos, tratar de hacer crítica de las realidades”.

En el marco de la actualidad, apunta, “ante el desencanto que estamos atravesando, ante la desafección política, creo que es más urgente que nunca la reflexión política, pero además con cierta dosis de optimismo, de utopía y de esperanza, que es una palabra que ahora está de vuelta. Lo comentaba con unos colegas, que me parece estupenda la estrategia de campaña de Kamala Harris, de tratar de meter la alegría y de quitar la idea de que vivimos en circunstancias de crisis, que es el discurso también en Europa, pero que usan los partidos de oposición y los partidos en el poder. Me parece que el tema que eligieron (para este simposio) es estupendo, porque nos permite tomar una posición al respecto como filósofos”.

A su vez, Fernando Longás (Universidad de Valladolid, España) se refiere a valor del pensamiento filosófico: “Antes de irme a vivir a España —hace ya muchos años de eso— en Chile llevamos adelante un movimiento de defensa de la filosofía, cuando no eran gobiernos de derecha, sino la Concertación, los que haciendo una reforma educacional intentaron eliminar la asignatura del currículum de enseñanza media. El argumento dominante que tenía el Ministerio entonces era que la Filosofía era una asignatura que no necesitaba un espacio propio porque transitaba transversalmente, en una cierta invisibilidad, por todas las asignaturas, porque todos pensamos. Con eso, se vacía de energía a la filosofía, se la hace impotente, porque estar en estos territorios significa básicamente usar el pensamiento como forma ideológica para defender posiciones. Y la filosofía no se trata de eso: la filosofía es precisamente la preeminencia de la libertad sobre la verdad”.

Detalla el académico que “si se trata de adherirse a posiciones, defender verdades y trincheras, la filosofía nunca ha estado para eso. La filosofía está para deconstruir, para desarmar verdades hechas, las cuales nos empujan a vivir, y lo hacemos muy consciente. Entonces claro, cuando defendíamos la filosofía, defendíamos la prioridad de la libertad sobre la verdad; la unión entre pensamiento y libertad es lo propio de la filosofía. Y este simposio ha mantenido el nombre tradicional de ‘filosofía política’ porque es lo que nos interesa. La Asociación Iberoamericana de Filosofía es un grupo que se ha mantenido durante muchos años —estamos en el decimoctavo simposio, no hay ninguna asociación que pueda decir que ha celebrado dieciocho simposios bienales—, y se mantiene por eso, porque es un grupo amplio, diverso en sus formas de pensar y de acceder. La buena voluntad y conectarnos en pensar filosóficamente, es lo que ha permitido esta permanencia”.

Sobre este punto, Alejandro Sahuí acota que “las afinidades electivas en este caso son de actitud. No compartimos siempre las mismas ideas, pero compartimos las mismas actitudes en relación con cuál es el motivo y el fin de la filosofía, y eso ha enriquecido muchísimo el trabajo del grupo. (…) Y la polarización, que es una condición de las situaciones actuales de las políticas antidemocráticas, es todo menos la posibilidad de conversación pública”.

A lo anterior, sentencia Longás: “La política se trata precisamente de vivir en conjunto gente que no piensa lo mismo”.

Nota: Lorena Ruiz / Fotos: Denis Isla

Su equipamiento le permite generar imágenes de cara y cuello digitales. Estará a cargo del doctor René Arriagada, uno de los escasos especialistas con formación y experiencia en este campo que en la actualidad ejercen en Chile.

En su fase inicial de operación se encuentra la Unidad de Ecografía Maxilofacial que la Universidad de Valparaíso habilitó recientemente en el edificio clínico del Campus de la Salud de Reñaca, la cual prestará servicios —de manera preferente— a las clínicas de odontología y dermatología que funcionan en ese polo docente asistencial.

La nueva unidad es la primera en su tipo en la región de Valparaíso y su equipamiento le permite generar mapeos de cara y cuello mediante imágenes digitales que son de gran importancia y ayuda para los análisis de tejidos blandos y recorridos vasculares, evaluaciones intraorales de patologías y análisis prequirúrgicos, entre otras cosas.

“Sus prestaciones permitirán a nuestros especialistas médicos y odontológicos disponer de imágenes precisas para realizar desde una preparación facial pre estética hasta una revisión completa de las vías aéreas, previa a una cirugía ortognática maxilofacial”, sostuvo el director de los Servicios Clínicos de la UV, Aníbal Navarro.

La habilitación de la Unidad de Ecografía Maxilofacial implicó una inversión inicial aproximada de veinte millones de pesos, la que en lo sustancial se tradujo en la adquisición de un ecógrafo digital doppler portátil de última generación, con entradas para múltiples transductores, dispositivos de detección ultrasónica que pueden ser empleados en procedimientos dermatológicos o asociados a las áreas odontológicas de trastornos temporomandibulares, patología, implantología y periodoncia, principalmente.

La ventaja de un especialista

Más allá del equipamiento, el director de los Servicios Clínicos de la UV argumentó que lo más relevante a destacar respecto de la habilitación de esta nueva unidad es que estará a cargo de uno de los escasos profesionales que en la actualidad existen en Chile con la formación y los conocimientos necesarios para realizar diagnósticos en este campo: el doctor René Arriagada.

Odontólogo titulado por esta casa de estudios en 2011 y especializado posteriormente en Radiología Maxilofacial en la Universidad de Chile y Patología Buco Maxilofacial en la Universidad de Valparaíso, Arriagada se graduó además del curso de Ultrasonografía de Cara y Cuello que imparte la Universidad Sao Leopoldo Mandic de Campinas-Sao Paulo, en Brasil —una de las instituciones pioneras en el continente en este ámbito— y cuenta con estudios en imagenología con enfoque en tomografía computarizada de haz cónico (CBCT) y resonancia magnética.

“Esta es la gran ventaja que ofrece nuestra Unidad de Ecografía Maxilofacial, ya que en la región prácticamente no hay profesionales con experiencia en esta materia, lo que además le da una gran funcionalidad, ya que también nos permitirá formar a profesionales y especialistas en la interpretación de exámenes de este tipo, mediante un curso orientado a dermatólogos y odontólogos que pensamos dictar próximamente”, añadió Aníbal Navarro.

Aplicaciones

Por su parte, el doctor René Arriagada comentó que esta unidad es tremendamente novedosa, porque a pesar de que la ecografía se utiliza desde hace mucho tiempo en diversas disciplinas de la salud, la falta de especialistas en el ámbito maxilofacial impide que se le saque provecho en términos de evaluación y diagnóstico.

En línea con lo anterior, precisó que el ecógrafo que adquirió la UV sirve especialmente para visualizar tejidos blandos y determinar, entre otras cosas, los recorridos vasculares —por donde pasan las arterias y venas— de cara y cuello antes de realizar una intervención quirúrgica, con el fin de minimizar los riesgos.

“En el ámbito dermatológico, la ecografía maxilofacial digital nos permite ver las eventuales alteraciones que puede presentar un paciente en su rostro, labios o en la región perioral. También sirve para hacer evaluaciones de los recorridos vasculares en forma previa a la realización de un procedimiento de relleno facial con ácido hialurónico u otras sustancias inyectables, para evitar dañar o comprimir algún vaso sanguíneo. De igual modo, el mapeo de cara es algo que nosotros vamos a empezar a hacer para acotar los efectos de los procedimientos de armonización facial. Por ejemplo, identificar variantes anatómicas en arterias y comprobar espesores musculares. Como no los podemos tocar ni ver… bueno, la ecografía maxilofacial nos permite saber eso”, explicó Arriagada.

En otras palabras, el especialista afirmó que su labor y la de la unidad que encabeza consiste en hallar la evidencia necesaria para que los médicos y odontólogos, y eventualmente otros profesionales de la salud, tengan la seguridad de cómo realizar de la mejor manera posible los procedimientos que deban hacer.

La Unidad de Ecografía Maxilofacial se encuentra ubicada en el tercer piso del Edificio Clínico Doctor Manuel Barros Monge, en el Campus de la Salud UV de Reñaca, y por ahora funciona solo los viernes, de 11:30 a 15:00 horas, como apoyo a las clínicas mencionadas.

Arriba, René Arriagada.

En la imagen arriba, Aníbal Navarro

Nota: Gonzalo Battocchio / Fotos: Denis Isla

In order to promote the internationalization of its academic activities, the institution has initiated workshops that incorporate English as a medium of instruction for Postgraduate and Medical and Dental Specialties programs.

With the aim of increasing its visibility in the international educational field and strengthening its teaching capacity in English, the University of Valparaíso, through an agreement driven by the Institutional Relations and Postgraduate and Continuing Education departments, has implemented the workshop "Internationalization of Teaching at UV: Introduction to the English as a Medium of Instruction (EMI) course," an initiative that will provide training to one hundred professors in Postgraduate and Medical and Dental Specialties programs, who are part of the institution's continuing education offerings.

The course, inaugurated in the auditorium of the Faculty of Engineering at UV and attended by the Director of Institutional Relations, José Luis Meza, and the General Director of Postgraduate and Continuing Education, Angélica Mosqueda, will be conducted over nine weekly sessions, with four of them in an online format and the remainder in-person.

Angélica Mosqueda emphasized that "the EMI workshop is an opportunity to expand the ways in which Postgraduate and Medical and Dental Specialties programs internationalize and is part of an initiative generated from the UVA-22991 Strengthening Plan. It provides specific training to academics to incorporate English as a language of science for teaching subjects in our programs in this second language. Starting with the workshop offered by the University of Chile, who will conduct the “English as a Medium of Instruction, EMI” course, is aimed at demonstrating the importance of enhancing the capabilities of academics to offer subjects in English, based on their prior experiences as academics."

She further stated that "in this first call, there was a high number of applications, reflecting the interest of Postgraduate and Medical and Dental Specialties academics to be part of this initiative. This was also evident during the opening event, where academics actively participated, underscoring the importance placed on internationalization in the programs they are a part of."

On the other hand, José Luis Meza stated that "as the Institutional Relations Department, we are pleased with the outcome of the workshop. It was a very productive opportunity that reaffirms our commitment as a University to the internationalization of teaching in both undergraduate and postgraduate education. This is confirmed by the enthusiasm of the participants at this launch; we had an audience of more than thirty people who actively engaged in the workshop, and we hope they will take on the role of motivators in their programs to have more participants in the upcoming versions of the EMI course that we will run in 2024."

Meza also mentioned that "by the end of 2024, our goal is to have one hundred professors at the University of Valparaíso trained to teach in English. Our aim is to create a curricular offering of courses taught entirely in English to attract international students, recognizing that the international experience of our students also benefits when foreign students and teachers visit us and collaborate on projects."

The director also highlighted that this activity is part of the University's internationalization plan, which focuses on various strategic aspects. "One of these aspects concerns efforts to increase the University's international appeal. This international appeal is determined by the quality of programs and the academic staff, as well as the availability of instruction entirely in English. We understand that a broad offering of courses taught entirely in English not only attracts international students but also international academics. Therefore, we found it interesting to lay the groundwork that may eventually allow the University to have a competitive international offering."

In this regard, he emphasized that "the initial focus is on improving the attractiveness of the international offering, concentrating on Postgraduate and Research. We believe that Postgraduate programs have greater potential for attracting international students, not only for developing exchange programs, joint degrees, thesis co-supervision, and double degrees but also for regular enrollment as international regular students, in addition to exchange students."

Meza added that "this workshop conducted in collaboration with the University of Chile aims to enhance the offering of the University of Valparaíso for international actors. This effort is part of other initiatives, such as extensive funding programs for research stays and academic stays abroad. Currently, there are two parallel funded programs aimed at improving opportunities for internationalization or exchange for students, as well as specific efforts to internationalize the curriculum, which implies the institution's willingness to advance in recognizing international activities and credits obtained through international activities. We are seriously progressing on this path and the possibility for students to validate international activities as part of their education, not only for exchange but also other types of activities."

Dr. Alicia Salomone, director of International Relations at the University of Chile and who will be in charge of the course—along with Francisca Morales, coordinator of the Postgraduate English Program at the same institution, and Ludmila Kalasnikova, in charge of EMI at the University— , maintained that “I think it is a fantastic initiative, as was said here in the course; Many times teachers are invited or even required to teach in English, but they do not receive the necessary preparation. This course that the University of Valparaíso invited us to teach, seeks to support teachers who are going to transition from Spanish to English as a medium of instruction, so that they feel prepared and confident of being able to teach their subjects, in which they are experts, through a second language.

Dr. Salomone cautioned that "teaching in English as a medium of instruction is a strategy that universities are implementing, also in Chile, to internationalize their academic activities. We know that this is very important because it allows the University to connect with what is happening in other parts of the world, develop joint projects, collaborative publications, and teaching collaboratively. However, given that countries speak different languages, all of this requires a common ground, and that common ground today is English. In this sense, the University of Valparaíso, by offering courses like this one, is providing tools to teachers to internationalize their careers and support the internationalization of students".

Ludmila Kalasnikova commented that teachers often feel poorly prepared and/or institutionally supported to face the double linguistic and pedagogical challenge. For this reason, said Kalasnikova, “the EMI course that we will begin to teach will provide them with a professional development opportunity that will allow them to consolidate their teaching capabilities”.

Finally, Francisca Morales described the course as having both a theoretical and practical component, with the theoretical part addressing why English is the global language, among other aspects, and the practical part providing pedagogical techniques for teachers who take on the challenge of teaching in a non-native language.

If you are interested in being part of the second version of the EMI course you can register your interest here: https://forms.office.com/r/BMtMws6ZVv.

UV implementa nueva estrategia para fortalecer su capacidad docente en el idioma inglés

Para fomentar la internacionalización de su actividad académica, la institución ha iniciado talleres que incorporan el inglés como medio de instrucción para programas de Postgrado y de Especialidades Médicas y Odontológicas.

Con el objetivo de aumentar su visibilidad en el ámbito educativo internacional y fortalecer su capacidad docente en el idioma inglés, la Universidad de Valparaíso, a través de un acuerdo impulsado por las direcciones de Relaciones Institucionales y de Postgrado y Postítulo, ha implementado el taller “Internacionalización de la docencia en la UV: Introducción al curso English as a Medium of Instruction” (EMI por sus siglas en inglés), iniciativa que permitirá capacitar a cien profesores de programas de Postgrado y de Especialidades Médicas y Odontológicas, los cuales forman parte de la oferta de formación continua de la institución.

El curso, que se inauguró en el auditorio la Facultad de Ingeniería de la UV y contó con la asistencia del director de Relaciones Institucionales, José Luis Meza, y la directora general de Postgrado y Postítulo, Angélica Mosqueda, se llevará a cabo en nueve sesiones semanales, cuatro de ellas en modalidad online y el resto de forma presencial.

Angélica Mosqueda destacó que “el workshop de EMI es una oportunidad para ampliar las formas de internacionalización de los programas de Postgrado y Especialidades Médicas y Odontológicas, y corresponde a una iniciativa generada a partir del Plan de Fortalecimiento UVA-22991, que viene a entregar una capacitación específica a las y los académicos para incorporar el inglés, reconociéndolo como idioma de la ciencias, para impartir asignaturas de nuestros programas en este segundo idioma. La idea de iniciar esta instancia con el workshop entregado por la Universidad de Chile —quien realizará el curso ‘English as a Medium of Instruction, EMI’— busca mostrar la importancia de fortalecer las capacidades de los y las académicas para implementar asignaturas en inglés, basados en la experiencia que ellos han desarrollado previamente en sus propios académicos y académicas”.

La directora complementó diciendo que “en esta primera convocatoria, hubo un alto número de  postulaciones, lo que refleja el interés de las y los académicos de Postgrado y de Especialidades para incluirse en esta iniciativa; eso también se mostró en la actividad inaugural, donde los académicos y académicas participaron activamente mostrando la importancia otorgada a la internacionalización en los programas de los que forman parte”.

Por otro lado, José Luis Meza afirmó que “como Dirección de Relaciones Institucionales estamos contentos con el resultado del workshop. Fue una instancia muy provechosa que viene a reafirmar el compromiso que tenemos como Universidad con la internacionalización de la docencia tanto en el pregrado como en el postgrado, y eso lo confirmamos con el entusiasmo que vimos en las y los asistentes a este lanzamiento; tuvimos una audiencia de más de treinta personas que participaron activamente del taller y que esperamos tomen el compromiso de ser agentes motivadores en sus programas para contar con más participantes en las próximas versiones del curso EMI que desarrollaremos durante 2024”.

Meza adelantó que “al término del 2024 nuestra meta es contar con cien docentes de la UV capacitados en realizar docencia en inglés, y con ello nuestra apuesta es que conformemos una oferta de asignaturas dictadas cien por ciento en inglés, que contribuyan en el atractivo de nuestra corporación para estudiantes extranjeros, reconociendo que la experiencia internacional de nuestros estudiantes también se nutre cuando estudiantes y docentes extranjeros nos visitan y desarrollan proyectos en conjunto”.

El director también destacó que esta actividad forma parte del plan de internacionalización de la Universidad, que se enfoca en cinco ejes estratégicos. “Uno de estos ejes se refiere al esfuerzo por aumentar el atractivo internacional de la Universidad. Este atractivo internacional está determinado, entre otras cosas, por la calidad de los programas y el cuerpo académico, así como por la oferta de formación completamente en inglés. Como los diagnósticos generales establecen, una amplia oferta de asignaturas dictadas cien por ciento en inglés atrae no sólo a estudiantes internacionales, sino también a académicos. Nos pareció, entonces, interesante comenzar a establecer las bases que permitieran en algún momento que la Universidad tenga una oferta competitiva internacional”.

En esa línea, relevó que “el enfoque inicial es mejorar el atractivo de la oferta internacional, concentrándose en el Postgrado y en la Investigación. Creemos que el postgrado tiene un mayor potencial de desarrollo en cuanto a la convocatoria de estudiantes internacionales, no solo para cursar programas de intercambio, titulación conjunta, cotutorías de tesis y doble grado, sino también para cursar los programas regularmente, es decir, estudiantes regulares de origen internacional”.

“Este workshop contratado con la Universidad de Chile tiene como objetivo mejorar la oferta de la Universidad de Valparaíso para los actores internacionales. Este esfuerzo se suma a otros, como amplios programas de financiamiento para estadías de investigación y estadías de académicos en el extranjero. Actualmente existen dos programas financiados en paralelo, que buscan mejorar las oportunidades de internacionalización o intercambio para los estudiantes, así como esfuerzos específicos para internacionalizar el currículum, lo que implica la voluntad de la institución de avanzar en el reconocimiento de actividades internacionales y créditos obtenidos mediante la actividad internacional. Estamos avanzando seriamente en este camino y en la posibilidad de que los estudiantes puedan validar como parte de su formación actividades no sólo de intercambio, sino también de otro tipo”.

La doctora Alicia Salomone, directora de Relaciones Internacionales de la Universidad de Chile y quien estará a cargo del curso —junto a Francisca Morales, coordinadora del Programa de Inglés de Postgrado de la misma institución, y Ludmila Kalasnikova, encargada de EMI en la Universidad—, sostuvo que “me parece una iniciativa fantástica, como se dijo aquí en el curso; muchas veces los profesores son invitados o incluso exigidos a enseñar en inglés, pero no reciben la preparación necesaria. Este curso que la Universidad de Valparaíso nos invitó a dictar, busca apoyar a los profesores que van a transitar desde el español al inglés como medio de instrucción, para que se sientan preparados y confiados de poder enseñar sus materias, en las cuales son expertos, a través de una segunda lengua”.

La doctora Salomone advirtió que “el inglés como medio de instrucción es una estrategia que las universidades están implementando, también en Chile, para internacionalizar su actividad académica. Sabemos que eso es muy importante, porque permite que la Universidad se vincule con lo que se está haciendo en otras partes del mundo, que se desarrollen proyectos en común, publicaciones conjuntas, que se pueda enseñar colaborativamente, pero todo esto requiere —dado que los países hablan distintas lenguas— de un piso común, y ese piso común hoy lo constituye el inglés. En ese sentido, la Universidad de Valparaíso, al proponer cursos como este, les está ofreciendo herramientas a las y los profesores, para que puedan internacionalizar sus carreras y apoyar la internacionalización de los estudiantes”.

Por su parte, Ludmila Kalasnikova comentó que muchas veces las y los profesores se sienten poco preparados y/o apoyados institucionalmente para enfrentar el doble desafío lingüístico y pedagógico. Por ese motivo, dijo Kalasnikova, “el curso EMI que empezaremos a impartir les brindará una oportunidad de desarrollo profesional que les permitirá consolidar sus capacidades de enseñanza”.

Finalmente, Francisca Morales describió que “el curso contempla una parte teórica, que abordará por qué el inglés es el idioma global, entre otros aspectos, y otra práctica, donde se entregarán técnicas pedagógicas a las y los docentes que asuman este desafío de enseñar en una lengua que no es la materna”.

Fotos: Denis Isla / Nota: Pamela Simonetti / Traducción al inglés: Alumni UV

Con charlas, exposiciones, excursiones y actividades vinculadas a resaltar la importancia de los servicios sistémicos que ofrecen los mares se llevó a cabo la segunda versión del Seminario de los Océanos que organiza la Facultad de Ciencias del Mar y de Recursos Naturales de la Universidad de Valparaíso de manera conjunta con el municipio de Viña del Mar y la ONG Ecomar.

A la actividad, que se llevó a cabo en la sede de la facultad, en Montemar, icónico lugar que albergó a la primera estación de biología marina de Sudamérica, concurrieron cerca de ciento veinte escolares de ocho establecimientos educacionales de la comuna, pertenecientes a la Corporación Municipal de la ciudad.

La actividad fue liderada por el rector Osvaldo Corrales y la alcaldesa Macarena Ripamonti. Les acompañaron el decano de la Facultad de Ciencias del Mar y de Recursos Naturales, Ricardo Bravo; el vicerrector de Vinculación con el Medio, Carlos Lara; el secretario de facultad, Alfredo Pérez; el director de la Escuela de Biología Marina, Ítalo Masotti; la coordinadora de Vinculación con el Medio de la Facultad, Pilar Muñoz; estudiantes, profesores, académicos, académicas e investigadores.

El rector Osvaldo Corrales destacó que “es una instancia muy importante que desde el año pasado estamos organizando en conjunto con la Ilustre Municipalidad de Viña del Mar y particularmente con el programa de educación medioambiental que tiene el municipio. Crear conciencia entre las y los jóvenes acerca de la importancia de mantener nuestros ecosistemas y, particularmente, nuestro ecosistema marino, es muy relevante, en especial en una ciudad como Viña del Mar, en la que el mar juega un rol muy importante”.

Corrales agregó que “hoy en día desafortunadamente nos encontramos con situaciones de contaminación en nuestros mares: hay mucho plástico, mucha basura después de las temporadas de verano. Y formar a las y los jóvenes en prácticas que sean ambientalmente sostenibles es clave para que en el futuro podamos seguir disfrutando de estos ecosistemas, que mantienen la vida sobre el planeta”.

El vicerrector de Vinculación con el Medio UV sostuvo que “estas son actividades esenciales para la Universidad y para la vinculación con el medio, porque acercan el quehacer universitario a la comunidad en general y especialmente a los niños, niñas y adolescentes. Es tan importante hoy en día ir formando esta conciencia en torno al cuidado del medio ambiente, que es algo necesario y trascendental”.

La alcaldesa Ripamonti relevó que “la Universidad de Valparaíso es un socio estratégico de nuestro municipio y como socio estratégico siempre está apoyando y trabajando arduamente en todas las dimensiones, desde los cuidados, las áreas productivas y aquí también respecto del cuidado de ecosistemas. Siempre se han puesto la camiseta con nosotros. Nos encontramos felices, porque básicamente estamos día a día viendo los resultados de las consecuencias de una crisis climática grave, que pone en riesgo la vida como la conocemos y frente a eso tenemos que tomar decisiones muy contundentes, sobre todo los espacios académicos y las autoridades, comunales y nacionales tienen que tener una decisión respecto de qué hacer. Y qué mejor que poder involucrar a los niños y niñas  y adolescentes de nuestra comuna para que esta conciencia avance”.

El decano Ricardo Bravo destacó la convocatoria del evento: “Esta actividad me parece de primerísimo nivel y tiene una gran proyección, porque muchos de nuestros estudiantes encontraron su vocación y se decidieron a estudiar Biología Marina tras asistir a actividades como ésta. Hoy en día, que los océanos son tan importantes y todo el mundo le está dando la real relevancia que tienen, con todos los servicios ecosistémicos que prestan, desde que nos dan el oxígeno, el alimento, que regulan el clima, que aportan incluso a la industria del turismo, en fin, tantas cosas que nos dan los océanos, pero que lamentablemente están amenazados, porque el ser humano con actividades de distintos tipos, por la contaminación y por la extracción, los ha dañado. Por lo tanto, el generar esta conciencia, el generar aprendizajes de cómo funcionan, de cómo cuidarlos es fundamental. Estamos muy contentos con el tremendo apoyo de la Ilustre Municipalidad de Viña del Mar -la alcaldesa Ripamonti ya es segunda vez que nos visita-, el compromiso de la alcaldía es fundamental para nosotros, como también es tremendamente relevante la participación de las organizaciones sociales que se convocan para el cuidado de los oceános y el medio ambiente, en especial la ONG Ecomar, conformada por estudiantes de Biología Marina y que tiene un compromiso muy fuerte por enseñar educación ambiental y el cuidado de los ecosistemas marinos. Esperamos que estas actividades se sigan repitiendo con el mismo éxito”.

Finalmente, Andrés Valencia, miembro de la ONG Ecomar, valoró el alcance de la iniciativa: “Esta actividad, realizada de manera conjunta con el municipio de Viña del Mar para celebrar el Día Mundial de los Océanos, es muy relevante e invitar a los colegios municipales y estudiantes de diferentes rangos etarios y nos permite también que ellos aprendan desde muy pequeños a cuidar los sistemas marinos con un mayor enfoque. Aquí los estudiantes pueden interactuar y conocer las especies que habitan estos ecosistemas. Ellos vienen con una idea y se van con el conocimiento, que es lo mejor, porque en el conocimiento está el educar y el poder seguir avanzando y creciendo”.

Los establecimientos que asistieron fueron: Escuela Presidente Salvador Allende, Escuela Básica Republica del Líbano, Escuela Básica Santa Julia, Escuela Villa Independencia, Escuela Especial Rapa Nui, Escuela Patricio Lynch Z., Liceo Industrial Miraflores Alto y Escuela Arturo Prat Chacón.

Con una capacidad de 200 kilos y capaz de recibir aparatos con una dimensión no mayor a 50 centímetros, la Unidad de Medio Ambiente y Sostenibilidad (UMAS) de la Universidad de Valparaíso inauguró su primer punto de reciclaje para artículos eléctricos y electrónicos, convirtiéndose de esa manera en la segunda casa de estudios superiores a nivel regional en contar con este tipo de dispositivos.

El contenedor denominado campana, diseñado para recibir celulares, tablets, teclados, secadores de pelo, hervidores y cables, entre otros artículos, tiene un dispositivo que al llegar al setenta por ciento de su capacidad genera una alerta para el retiro los residuos.

La inauguración se realizó en el estacionamiento UV, ubicado en calle Blanco, y contó con la presencia del vicerrector de Vinculación con el Medio, Carlos Lara; el director de Administración y Logística, José Cortés; el director de la Escuela de Ingeniería en Medioambiente, Joao Cerqueira ,y la coordinadora de UMAS, Yenny Olivares, junto a estudiantes, docentes e invitados.

Precisamente, Yenny Olivares destacó que “se trata del primer punto de reciclaje que estamos abriendo como parte de las medidas asociadas a la Política de Sostenibilidad en el área de gestión de residuos. Es una demanda que nace de la comunidad universitaria, la cual hemos podido gestionar a través de la colaboración con la Red de Compromiso de Desarrollo Sustentable del Consorcio de Universidades del Estado de Chile, Cuech”.

La coordinadora comentó que “la iniciativa se realiza en conjunto con Pañiwe, empresa que se encargará de la gestión de los residuos, la cual se encuentra certificada por los Ministerios de Medio Ambiente y de Salud, y cuenta con resolución sanitaria”.

“Los residuos pasan por diferentes procesos; primero se separa el plástico de los componentes eléctricos y electrónicos, luego viene la fase de trituración y segregación magnética manual, para luego entregarlos a recicladores certificados de productos electrónicos quienes reutilizan ese tipo de elementos. El último y más avanzado proceso es la recuperación de los metales, asociado al concepto de Minería Urbana, a través de la cual se puede recuperar hasta metales pasados”.

En cuanto a la proyección de la iniciativa, precisó que “buscamos dar el mayor acceso y ampliarlo. Tenemos demandas de los Campus Santiago y San Felipe, pero por ahora vamos a partir con este punto como un piloto y de forma gradual vamos a dar respuesta a la comunidad. El proceso va acompañado de gráficas relativas al reglamento y educación ambiental, en conjunto con los Puntos Verdes que están instalados en las facultades, porque se trata de un complemento a la gestión de residuos que hacemos como UMAS”.

Iniciativa transversal e identitaria

Carlos Lara, vicerrector de Vinculación con el Medio, señaló que “UMAS partió hace cuatro años como respuesta a un requerimiento de la comunidad, con mucho esfuerzo, dirigida por la profesora Yenny Olivares, y se ha consolidado como una de las iniciativas más transversales e identitarias de la UV, porque ha logrado transversalizar los temas de medio ambiente y sostenibilidad”.

“Este trabajo se demuestra no solo en acciones cotidianas, sino también a través de acciones conjuntas con la Vicerrectoría Académica, la Prorrectoría y la Dirección de Administración y Logística”, agregó.

“Este punto de reciclaje para artículos eléctricos y electrónicos es un hecho concreto, es un avance más en el camino del reciclaje y la puesta en valor del medio ambiente y la sostenibilidad, pensando principalmente en las generaciones que vienen”, finalizó.

Nota: Rodrigo Catalán / Fotos: Denis Isla

En una ceremonia que reunió de manera presencial a las y los alumnos que este año cursan el Diplomado en Docencia Universitaria, fue inaugurada la octava versión del programa, cuyo objetivo es fortalecer las competencias pedagógicas de quienes imparten clases en la casa de estudios para lograr un proceso formativo de calidad, orientado hacia el logro de competencias y aprendizajes en el estudiantado.

El acto tuvo lugar en el auditorio de la Facultad de Ciencias Sociales, y fue encabezado por Patricia Reyes, directora de Bibliotecas y Recursos para el Aprendizaje, en representación de la Vicerrectoría Académica; Gonzalo Lira, director de la Escuela de Psicología, unidad académica de la que depende administrativamente el programa, y Francisca Bernal, coordinadora del Diplomado en Docencia Universitaria.

Saludaron a las y los participantes Patricia Reyes y Gonzalo Lira, además de Evelyn Farías, académica de la Escuela de Nutrición y Dietética y tutora de uno de los módulos del programa.

La coordinadora Francisca Bernal hizo una breve presentación del programa, explicando sus objetivos, desarrollo y requisitos de aprobación.

Tras la ceremonia se desarrolló la primera clase, la única de carácter presencial, ya que el programa se desarrollará de forma telemática, con clases sincrónicas y tutorías virtuales, hasta noviembre del presente año.

Al finalizar el programa, sus participantes estarán en condiciones de reconocer los fundamentos curriculares y pedagógicos del Modelo Educativo UV, para la mejora de la docencia y la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes; diseñar entornos formativos para el logro de los resultados de aprendizaje y/o desempeños claves comprometidos en los planes de estudio de sus carreras; utilizar las TIC como recurso de apoyo a la docencia para enriquecer los entornos formativos; desarrollar procedimientos e instrumentos de evaluación con la finalidad de verificar y valorar los aprendizajes y competencias de sus estudiantes, y elaborar un proyecto de innovación en aula, a partir del análisis crítico y reflexivo de su propio quehacer docente para una mejora continua.

Los módulos que se desarrollarán desde mayo hasta noviembre son los siguientes: 1, “Modelo educativo UV: fundamentos curriculares y didácticos”; 2, “Diseño de entornos de aprendizaje para el desarrollo de competencias”; 3, “Tecnología educativa: diseño y utilización de recursos para el aprendizaje; 4, “Evaluación de resultados de aprendizaje y competencias”, y 5, “Proyecto final: innovación en aula”.

Iniciativa se enmarca en Modelo de Formación Docente e Innovación Educativa de la casa de estudios.

La Unidad de Gestión Curricular y Desarrollo Docente (UGCDD) de la Universidad de Valparaíso dio inicio al ciclo de acompañamiento docente correspondiente al segundo semestre 2025. La iniciativa se enmarca en el Modelo de Formación Docente e Innovación Educativa institucional, que busca fortalecer la calidad de la enseñanza mediante el acompañamiento pedagógico y el diseño de experiencias de aprendizaje innovadoras.

El ciclo, iniciado el pasado jueves 14 de agosto, consiste en sesiones personalizadas de trabajo entre cada académico o académica con un asesor pedagógico de la unidad, en una estrategia formativa que ofrece un apoyo sistemático, continuo y personalizado, alineado con las nuevas exigencias educativas de la educación superior. Mediante estos espacios de reflexión colaborativa, se busca promover el diseño de experiencias innovadoras que surgen a partir de problemáticas u oportunidades de mejora de la docencia identificadas por los propios académicos y académicas, con el fin de impactar directamente en la experiencia de aprendizaje de los y las estudiantes.

El plan de trabajo contempla diversas etapas: un diagnóstico inicial, el diseño de la propuesta de innovación y su implementación en el aula, con el propósito de evaluar su efectividad y consolidarla como una experiencia pedagógica significativa y transferible a otras aulas de la universidad.

Según explica el coordinador de la Unidad de Gestión Curricular y Desarrollo Docente, César González, “este ciclo de acompañamiento es una oportunidad para fortalecer una mirada de la docencia que pone en el centro los aprendizajes de los y las estudiantes. A través del trabajo colaborativo y un apoyo estructurado, seguimos fortaleciendo una docencia en sintonía con los principios de nuestro modelo educativo institucional”.

De esta manera, subrayan desde la UGCDD, la Universidad de Valparaíso reafirma su compromiso con la innovación pedagógica y con la implementación del Modelo de Formación Docente e Innovación Educativa, potenciando la capacidad de sus académicas y académicos para ofrecer una educación pertinente, de alto impacto y centrada en aprendizajes significativos.

Administrador General del FSCU de la UV proyecta en más de mil 500 estudiantes UV con este beneficio.

A principios del presente mes, el Ministerio de Educación envió a la Universidad de Valparaíso la última actualización y carga del beneficio del Fondo Solidario de Crédito Universitario (FSCU) año 2023, por lo que ya están las condiciones para iniciar el proceso de firma y recepción de los pagarés del beneficio del FSCU. Este proceso se verificará del martes 24 al martes 31 de octubre.

El Fondo Solidario de Crédito Universitario consiste en un crédito que se otorga al estudiante para financiar en todo o en parte su arancel anual. Tiene condiciones muy especiales, que se regulan en la ley 19.287, y su cobranza se inicia sólo una vez que hayan transcurrido dos años sin matrícula en alguna institución de educación superior reconocida por el Ministerio de Educación. Asimismo, permite pagar una cuota anual cuyo monto no supere el cinco por ciento de los ingresos de la persona; admite suspensión de cuotas anuales por estudios de postgrado o cesantía sobreviniente, y es posible condonar el saldo de la deuda una vez transcurridos doce o quince años, si la persona ha dado cumplimiento a sus obligaciones de declarar anualmente sus ingresos y habiendo pagado cuotas.

Para este proceso de firma de pagarés de FSCU, el administrador general del FSCU de la UV, Cristian Pérez Figueroa, proyecta que serán más de mil 500 estudiantes quienes contarán con este beneficio para el año académico 2023. Ellos y ellas deberán suscribir un convenio/pagaré de FSCU, firmándolo ante notario público, y entregar dicha documentación en las oficinas del FSCU, ubicadas en Yungay 1731, cuarto piso, Valparaíso, o en los lugares habilitados tanto en el Campus San Felipe como en el Campus Santiago.

Para este beneficio de FSCU, el administrador general del FSCU proyecta en casi tres mil millones de pesos la necesidad de colocación de este crédito para el presente año 2023, monto que según explica “es cubierto íntegramente con las propias recaudaciones y excedentes del FSCU del presente año, logrando de esta forma un sano y eficiente equilibrio entre lo económico y lo social, al poner a disposición del alumnado un crédito para financiar sus estudios supriores, en condiciones muy favorables para el estudiante”.

Administrador general del FSCU de la UV proyecta en más de mil 500 estudiantes UV con este beneficio.

A principios del presente mes, el Ministerio de Educación envió a la Universidad de Valparaíso la última actualización y carga del beneficio del Fondo Solidario de Crédito Universitario (FSCU) año 2024, por lo que ya están las condiciones para iniciar el proceso de firma y recepción de los pagarés del beneficio del FSCU. Este proceso tiene como fecha de inicio este jueves 24 y  se extiende hasta el miércoles 30 de octubre.

El Fondo Solidario de Crédito universitario es un crédito que se brinda a los estudiantes que por su situación socioeconómica requieran apoyo para cubrir el coto sus estudios superiores, entregando el financiamiento de parte o la totalidad del arancel de referencia anual de la carrera. Este crédito se realiza a través de un préstamo en UTM.

El FSCU  tiene una serie de condiciones  reguladas en la ley  19.287, siendo una de ellas el inicio de su cobro, el que tendrá lugar una vez que hayan transcurrido dos años sin matrícula en alguna institución de educación superior reconocida por el Ministerio de Educación. Asimismo, permite pagar una cuota anual cuyo monto no supere el cinco por ciento de los ingresos de la persona. En el caso de que el deudor haga estudios de postgrado, puede optar a la suspensión de la cuota anual, al igual que si existe situación de cesantía. Cumplido el plazo estipulado de pago, de doce o quince años, es posible condonar el saldo de la deuda universitaria, siempre y cuando se haya dado cumplimiento a las obligaciones de declarar anualmente sus ingresos y habiendo pagado las cuotas correspondientes.

Para este proceso de firma de pagarés de FSCU, el administrador general del FSCU de la UV, Cristian Pérez Figueroa, proyecta que serán más de mil 500 estudiantes quienes contarán con este beneficio para el año académico 2024. Ellos y ellas deberán suscribir un convenio/pagaré de FSCU, firmándolo y entregando dicha documentación en las oficinas del FSCU, ubicadas en Yungay  1731, cuarto piso, Valparaíso, o en los lugares habilitados en el Campus San Felipe y en el Campus Santiago.

Es importante señalar que este año no es necesario que los alumnos y alumnas vayan legalicen notarialmente sus documentos, bastando con adjuntar una fotocopia de la cédula de identidad. La oficina de FSCU  se hará cargo del trámite notarial correspondiente.

Para este beneficio, el administrador general del FSCU proyecta en casi tres mil millones de pesos la necesidad de colocación de este crédito para el presente año 2024, monto que según explica “es cubierto íntegramente con las propias recaudaciones y excedentes del FSCU del presente año, logrando de esta forma un sano y eficiente equilibrio entre lo económico y lo social, al poner a disposición del alumnado un crédito para financiar sus estudios superiores, en condiciones muy favorables para el estudiante”.

Cuarenta y tres personas participan en la novena versión del Diplomado en Docencia Universitaria, programa de capacitación mediante el cual docentes y profesionales no académicos adquieren y mejoran herramientas docentes. Las y los inscritos pertenecen a 18 programas de siete Facultades y dos Direcciones, y entre ellos se cuentan dos docentes del Campus San Felipe.

La ceremonia inaugural del programa, que tuvo lugar en el auditorio de la Facultad de Ciencias Sociales, contó con la presencia de la directora general de Pregrado, Virginia Sánchez; el decano de la Facultad de Ciencias Sociales, Gonzalo Lira; el director de la Escuela de Psicología, Carlos Varas; la coordinadora de la Unidad de Gestión Curricular y Desarrollo Docente, Claudia Schiattino, y la coordinadora del Diplomado, Francisca Bernal.

En la oportunidad, hicieron uso de la palabra la directora general de Pregrado y el director de la Escuela de Psicología, unidad que alberga el programa desde su creación. La presentación del programa estuvo a cargo de su coordinadora, Francisca Bernal.

Como es tradicional, tras la ceremonia de inauguración y bienvenida tuvo lugar la primera clase, correspondiente al Módulo 1, “Modelo educativo UV: Fundamentos curriculares y didácticos”.

En esta versión del Diplomado en Docencia Universitaria participan docentes de la Escuela de Kinesiología, Escuela de Odontología, Escuela de Trabajo Social, Escuela de Enfermería, Escuela de Auditoría, Escuela de Obstetricia, Instituto de Biología, Escuela de Construcción Civil, Escuela de Química y Farmacia, Escuela de Nutrición y Dietética, Escuela de Medicina, Instituto de Ingeniería Matemática, Instituto de Química y Bioquímica, Escuela de Psicología, Escuela de Administración Pública, Medicina Campus San Felipe, Enfermería Campus San Felipe e Instituto de Neurociencia, además de la Dirección de Gestión de Personas y la Dirección de Igualdad y Diversidad.

Fotos: Matías Salazar

En el marco de los nuevos criterios y estándares establecidos por la Comisión Nacional de Acreditación.

Entre el 21 de agosto y el 5 de septiembre se desarrollaron cinco talleres preparatorios para el próximo proceso de acreditación institucional. Las jornadas, convocadas por la Dirección General de Desarrollo Institucional y Aseguramiento de la Calidad, tuvieron el fin de comenzar a socializar y hacer propios los nuevos criterios y estándares establecidos por la Comisión Nacional de Acreditación, CNA Chile.

Según destacó Soledad Narea, directora general de Desarrollo Institucional y Aseguramiento de la Calidad, “estas jornadas estuvieron orientadas a la detección de brechas y evaluación de los niveles de cumplimiento de los criterios establecidos por la Comisión Nacional de Acreditación”. Asimismo, la directora califico este ciclo preparatorio como exitoso, en consideración a la participación y el interés de las personas involucradas.

Explicó que “los talleres, organizados en diversas sesiones según las dimensiones en que se organiza el nuevo modelo de acreditación integral, contaron con la participación de los principales directivos y directivas de nivel central, además de profesionales claves de cada área. A través de un trabajo colaborativo, las y los participantes identificaron brechas en los niveles de logro en relación con los estándares de acreditación, a partir de lo cual se comprometerán  acciones concretas destinadas a acortar o eliminar dichas brechas”.

Destacó Soledad Narea que “estas instancias son de gran relevancia, ya que permiten a la Universidad anticiparse al proceso de autoevaluación, garantizando un enfoque sistemático y riguroso en la mejora continua. Además, subrayan el compromiso de la UV con el fortalecimiento de su cultura de calidad, en línea con las nuevas exigencias de acreditación institucional y de programas. Este trabajo anticipatorio y meticuloso es fundamental para asegurar que la Universidad cumpla con los más altos estándares en su próximo proceso de acreditación”.

Actividad aporta a la mejora continua y a asegurar la calidad educativa de la institución.

Mediante oficio dirigido a las autoridades de las Facultades y carreras de la institución, la Universidad de Valparaíso oficializó este lunes 7 de octubre las nuevas bases para la presentación de experiencias en las Undécimas Jornadas de Innovación en Desarrollo Curricular y Buenas Prácticas Pedagógicas. Este evento, consolidado como una instancia clave para el cuerpo académico, tiene como propósito promover el intercambio y la sistematización de aprendizajes que fortalezcan el desarrollo curricular y pedagógico en la institución.

La directora general de Pregrado, Virginia Sánchez, subrayó la importancia de esta actividad en el contexto del nuevo Modelo Educativo Institucional: “Estas jornadas representan un espacio fundamental para reflexionar sobre nuestras prácticas docentes, fomentar la mejora continua y asegurar la calidad educativa que promueve nuestra institución”, afirmó.

Asimismo, enfatizó que este encuentro refuerza el compromiso con la construcción de comunidad, destacando la importancia de compartir experiencias y dialogar colectivamente para fortalecer los vínculos y fomentar un ambiente de colaboración dentro de la comunidad educativa.

Por su parte, el coordinador de la Unidad de Gestión Curricular y Desarrollo Docente (UGCDD), César González, presentó los cuatro ejes principales de las jornadas de este año, a saber: “Desarrollo y evaluación de experiencias didácticas para un aprendizaje significativo”; “Mejoramiento continuo y seguimiento curricular, centrado en iniciativas que monitorean las trayectorias formativas y buscan la mejora continua del proceso educativo”; “Bienestar de la comunidad universitaria, enfocado en la promoción de la salud psicoemocional, física y social de estudiantes, docentes y funcionarios”, e “Integración de la Inteligencia Artificial en los procesos de enseñanza aprendizaje, que abre nuevas posibilidades para personalizar y mejorar la experiencia educativa”.

El coordinador de la UGCDD subrayó la relevancia de los dos nuevos ejes incorporados en esta versión —bienestar de la comunidad universitaria e integración de la Inteligencia Artificial en los procesos de enseñanza aprendizaje—, explicando que ambos están alineados con el nuevo Modelo Educativo Institucional, el cual pone un fuerte énfasis en la integralidad de la formación. “El eje de bienestar de la comunidad universitaria se configura como un principio formativo esencial en el nuevo modelo, con el compromiso de todos y todas de asegurar un entorno que promueva el apoyo y bienestar de todos sus miembros. Por su parte, el eje de integración de la Inteligencia Artificial responde a la necesidad de aprovechar el potencial de esta tecnología para enriquecer nuestras prácticas educativas y optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje”, señaló.

Las bases de las jornadas y el formulario de postulación están disponibles en https://drive.google.com/drive/folders/1IzKBFvuNepZ4jJpmPTWfUYpbQVQjcWO0?usp=sharing, desde donde también se accede a más información. Las propuestas pueden enviarse hasta el viernes 22 de noviembre. Todas las experiencias seleccionadas serán publicadas en un libro digital, y las más representativas de cada eje serán presentadas durante las jornadas, que se llevarán a cabo los días jueves 9 y viernes 10 de enero de 2025.

La Dirección de Igualdad y Diversidad de la Universidad de Valparaíso formula un llamado al estudiantado a participar del Diagnóstico Participativo Disidente, el cual tiene por finalidad desarrollar actividades enfocadas a la comunidad disidente de la institución.

Quienes deseen participar deben ingresar al enlace https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdGuTvBJdzeW4EegGnYZDo7dbdnhnGen_M-zKyNQFq4o6grrA/viewform, mediante el cual se completa el formulario de inscripción al diagnóstico. También es posible acceder escaneando el código QR que la DID está difundiendo por redes sociales y que está disponible en las imágenes que complementan esta nota.

Quienes se inscriban tendrán acceso a diferentes actividades, cuyos horarios serán determinados de acuerdo a la disponibilidad de las personas, lo que será coordinado individualmente vía correo electrónico.

El Diagnóstico Participativo Disidente forma parte de la práctica profesional de une estudiante de Trabajo Social UV y se realizará desde la Dirección de Igualdad y Diversidad. Toda la información recopilada será tratada de manera confidencial y anónima, garantizándose que los datos personales y las experiencias compartidas por quienes participen serán manejados con el máximo respeto y protección, asegurando que ninguna información pueda ser vinculada a una persona específica.

Según la última medición del INE, la tasa de desocupación nacional alcanzó a 8,5 por ciento en el trimestre móvil abril-junio de 2023. En ese sentido, las últimas cifras del Instituto Nacional de Estadísticas muestran una recuperación del empleo respecto a los niveles de prepandemia, pero el sector de los jóvenes menores de 24 años aún no recupera su espacio en el mercado del trabajo.

Bajo este contexto, la Red de Egresados, Graduados y Titulados de las Universidades Estatales de Chile (Regrat) invita a participar de la Tercera Feria Laboral Virtual, que se realiza entre el 17 y el 25 de agosto, apoyada por la plataforma de empleo Reqlut.

Evelin Anahí Chiappa, Sales Manager de Reqlut, explicó que la instancia cuenta con la participación de más de 20 grandes empresas del ámbito público y privado, lo que permite a los asistentes acceder a un abanico diverso de oportunidades laborales. Además, en la feria los inscritos pueden asistir a webinars y talleres sobre desarrollo profesional, como la elaboración de CVs y técnicas de entrevista.

“Regrat 2023 ofrece una oportunidad única para que los egresados, graduados y titulados de universidades estatales chilenas se conecten con una amplia gama de oportunidades de empleo en diversas industrias. Al participar en la feria, podrán interactuar virtualmente con representantes de diversas empresas que buscan talento de estas universidades y postularse directamente a múltiples ofertas de empleo”, detalló Evelin.

Para este año en Regrat 2023 se espera la participación de dos mil 700 egresados, egresadas y estudiantes inscritos. Entre las empresas presentes se encuentran Codelco, Hatch, Enseña Chile, Grupo Americar, SQM, Deloitte, Banco Itaú, Metro de Santiago, Siemens Energy, Cifneg Consultora, Banco Santander, Antofagasta Minerals, Coordinador Eléctrico Nacional, BMR Health Services, y la Agencia de Sostenibilidad Energética.

Las empresas u organizaciones interesadas en participar en la Feria Virtual de Empleo Regrat 2023, organizada por Reqlut, deben registrarse y obtener más información en el siguiente enlace: https://ferialaboral.regrat.cl/contacto/responder/18/registrate-aqui-feria-regrat-2023.

Sobre Regrat

La Red de Unidades de Egresados, Graduados y Titulados de las Universidades Estatales de Chile (Regrat) tiene por objetivo apoyar y fortalecer el seguimiento y relacionamiento de las universidades estatales con sus egresados, titulados, graduados y con el mundo profesional en que se desempeñarán a través del fortalecimiento de la labor que realizan las unidades encargadas en cada una de las universidades.

En Regrat converge el trabajo de las 18 universidades estatales, cubriendo a Chile de Arica a Magallanes: Universidad de Tarapacá, Universidad Arturo Prat, Universidad de Antofagasta, Universidad de Atacama, Universidad de la Serena, Universidad de Playa Ancha, Universidad de Valparaíso, Universidad de Santiago de Chile, Universidad Tecnológica Metropolitana, Universidad de Chile, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Universidad de O’Higgins, Universidad de Talca, Universidad del Biobío, Universidad de la Frontera, Universidad de los Lagos, Universidad de Aysén y Universidad de Magallanes.

En seminario realizado con motivo de la Conmemoración del Día de la Propiedad Intelectual.

Con el seminario “Propiedad intelectual y valor público”, la Universidad de Valparaíso conmemoró el Día de la Propiedad Intelectual. La instancia fue organizada por la Oficina de Transferencia y Licenciamiento de la Vicerrectoría de Investigación e Innovación, con el apoyo del Proyecto Institucional Conocimientos 2030 UV, y tuvo por objetivo generar un espacio de reflexión en torno a la propiedad intelectual y su contribución al valor público, abordando su institucionalidad jurídica desde distintas miradas y experiencias.

El encuentro tuvo lugar en el Aula Luis Vicuña Suárez, en la Facultad de Derecho UV, y contó con la participación de Fernando Fernández, quien expuso “Transferencia tecnológica, propiedad intelectual y valor público: El rol de las universidades”; Patricia Reyes, quien presentó “Derecho de autor en el contexto universitario: Titularidad, uso en docencia, acceso abierto y gestión de publicaciones científicas”, y Paola Guerrero, cuyo tema de exposición fue “Indicaciones geográficas y denominaciones de origen: Su vínculo con la I+D+i y el desarrollo económico local”.

El acto fue presidido por la vicerrectora de Investigación e Innovación de la Universidad de Valparaíso, Marcela Alviña, quien estuvo acompañada por la directora de Innovación y Transferencia Tecnológica.

Sobre el evento —el último que encabezó como vicerrectora de Investigación— Marcela Alviña expresó: “Estamos conmemorando el Día Mundial de la Propiedad Intelectual a través de este seminario de propiedad intelectual y valor público. Nosotros como universidad, y especialmente como Vicerrectoría de Investigación e Innovación, tenemos claridad respecto de que generar conocimiento es lo más importante desde esta mirada. Sin embargo, no resulta totalmente suficiente. Debemos además gestionar su adecuada protección cuando corresponda, y debemos entender que tenemos que transferirlo para generar valor público en nuestra sociedad. Por lo tanto, la propiedad intelectual es una herramienta clave para un mayor desarrollo, y llegar como universidad a favorecer a nuestros sectores, nuestra comunidad y la ciudadanía por completo”.

Fortalecimiento y desarrollo

El seminario “Propiedad intelectual y valor público” tuvo como propósito difundir conocimientos relevantes en los ámbitos de la investigación, la innovación y la transferencia tecnológica, convocando a la comunidad universitaria junto a actores vinculados a estos ámbitos. De esta forma, se trató de un hito destinado a promover el fortalecimiento de capacidades académicas y el desarrollo de enfoques ínter y transdisciplinarios, contribuyendo tanto a la formación de estudiantes como al quehacer de investigadoras, investigadores y profesionales, y al abordaje de problemáticas complejas con impacto social, cultural y público.

En este marco, las y el abogado Fernando Fernández, Patricia Reyes y Paola Guerrero abordaron distintos aspectos de interés, para entregar un completo panorama sobre el tema. Tras las exposiciones individuales, los tres integraron un conversatorio que fue moderado por Carolina Valenzuela, también abogada, y que cerró con una ronda de preguntas del público.

El encuentro culminó con la intervención de la directora de Innovación y Transferencia Tecnológica de la Universidad de Valparaíso, Jacqueline Concha, quien agradeció la participación del y las panelistas, así como del público que estuvo presente.

Valor de la propiedad intelectual

Al término de la actividad, el abogado Fernando Fernández agradeció a la UV la instancia “en donde estuvimos discutiendo muchos aspectos asociados a la importancia de la propiedad intelectual, primero para la economía. En gran medida, detrás de todo el crecimiento económico que hemos visto desde la Revolución Industrial a esta fecha, está la existencia de estas protecciones. Desde ahí, para las universidades creo que es bien fundamental, porque uno de los roles que identifican el quehacer de las instituciones universitarias es precisamente la creación de conocimiento”.

Apuntó que “permanentemente, alumnos al momento de escribir su tesis de grado, científicos que están sacando conocimiento de avanzada, todo eso genera conocimiento que no solamente genera un impacto positivo en las sociedades, sino que también provoca oportunidades de desarrollo económico a través de negocios”.

Por su parte, Priscilla Beltrán, gestora territorial de la región de Valparaíso del Nodo CIV VAL, una de las asistentes al seminario, comentó: “Nos interesa mucho que se haga este tipo de actividades, principalmente en temáticas de propiedad intelectual. Hoy pudimos ver, por ejemplo, cómo la propiedad intelectual va incorporándose cada vez más a las necesidades o desafíos del territorio. Se habla mucho de lo que tiene que ver con denominación de origen, por ejemplo, que es algo que hoy por hoy estamos también incentivando dentro de las mismas temáticas y desafíos que vemos en el porvenir desde las regiones en las que trabajamos, principalmente desde las regiones de Coquimbo y Valparaíso”.

Fotos: Matías Salazar

Versión número 16 del certamen convoca a estudiantes de séptimo básico a cuarto medio de todo el país.

Hasta el viernes 4 de octubre a las 23:59 horas se recibirán los trabajos de quienes participen en la decimasexta versión del Festival Nacional de Cine de Estudiantes Secundarios (FESCIES) 2024, certamen convocado por la Escuela de Cine de la Universidad de Valparaíso y que invita a estudiantes de séptimo básico a cuarto medio a exhibir sus habilidades cinematográficas y compartir sus creaciones en un escenario nacional.

Este año, el FESCIES se desarrollará el martes 22, miércoles 23 y jueves 24 de octubre, en la ciudad de Valparaíso, y se transmitirá en línea por medio de la cuenta de Facebook del certamen, permitiendo el acceso y difusión a personas en distintos lugares de Chile y otros países.

Los principios fundamentales del Festival son los de fomentar el interés y el desarrollo artístico en el campo audiovisual entre los jóvenes estudiantes, estimulando su creatividad e innovación; promover la formación de audiencias críticas y propositivas, conscientes de su entorno sociocultural y medioambiental, y ofrecer un espacio inclusivo para la creación, exhibición y difusión de obras audiovisuales producidas por estudiantes de educación secundaria de todo Chile.

Pueden participar en el certamen escolares pertenecientes a cualquier institución educativa de Chile, sea escuela tradicional, colectivo artístico o escuela comunitaria, así como establecimientos públicos, SLEP, subvencionados o privados. Se fomentará y valorará especialmente la colaboración entre estudiantes de diferentes establecimientos.

Las postulaciones deben tener un profesor o una profesora a cargo, mientras que las obras deben ser cortometrajes en las categorías de ficción, animación/experimental o documental. La duración máxima de los cortometrajes, incluyendo los créditos, es de ocho minutos.

Para inscribirse, las y los participantes deben completar el formulario en línea, al cual se puede acceder desde las cuentas oficiales de Facebook y de Instagram de FESCIES. Es necesario que proporcionen enlaces de descarga o archivos alojados en Google Drive, solo en formato .mov o .mp4.

La postulación se debe hacer mediante formulario Google Form, que se habilitará para ese fin, indicando los datos del profesor o profesora representante a cargo, el nombre del o la estudiante que presenta el cortometraje, la categoría en que postula y los respectivos datos de identificación, así como lo referido a la obra a postular, subiendo el archivo en los formatos requeridos.

Selección y premiación

De acuerdo a las bases del FESCIES, un jurado especializado será el encargado de seleccionar los cortometrajes participantes. Los trabajos seleccionados se darán a conocer el lunes 14 de octubre de 2024, a través de las redes sociales del Festival, junto con los horarios y lugares de proyección.

Se otorgarán premios monetarios para los tres primeros lugares en cada categoría: trescientos mil pesos para el primer lugar, doscientos mil pesos para el segundo y cien mil pesos para el tercero.

Adicionalmente, se entregará la Beca Sergio Navarro Mayorga a un o una estudiante de cuarto medio que cumpla con los requisitos de ingreso a la Universidad de Valparaíso, según Decreto exento 3244 del 2011 de la institución. Esta beca lleva el nombre del destacado cineasta y docente chileno, quien fue un pionero en la enseñanza de cine y audiovisual en el país y que dedicó gran parte de su carrera a fomentar el talento y la formación de nuevas generaciones de cineastas. Esta beca busca honrar su legado, al brindar la oportunidad a un estudiante sobresaliente de acceder a los estudios universitarios en el área audiovisual, facilitando su desarrollo profesional y artístico. El ganador de esta beca tendrá la posibilidad de cursar la carrera de Cine en la Universidad de Valparaíso con el arancel anual del primer año cubierto.

Más información o consultas al correo electrónico Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.. Bases disponibles en el Instagram @fescies_  y Facebook.com/fescies.

Nota: Lorena Ruiz

Un nuevo sitio web responsivo, adaptable a los diversos dispositivos tecnológicos, presentó la UV en el marco de la obtención de seis años de acreditación institucional en todas las áreas. 

A la página se accede desde la tradicional dirección de uv.cl y Osvaldo Bizama, director de Extensión y Comunicaciones, destacó que “el nuevo sitio representa un hito muy significativo en materia comunicacional y de posicionamiento estratégico para la UV. Es el resultado de un trabajo muy intenso, de cerca de un año, en el que han participado las distintas unidades de nivel central y las vicerrectorías que han aportado información para su construcción”.

“Hay una actualización visual y gráfica, pero también una sofisticación que va a permitir mejorar la experiencia de los usuarios, con un acceso más ágil a los contenidos y con un ejercicio de síntesis de la información que lo hace un sitio más atractivo y conectado con los lenguajes visuales actuales”, añadió.

Para el director, el nuevo portal “va a constituir una especialización de los distintos canales de información de la UV: es un sitio complementario con las aplicaciones, correo y con la agenda UV, alojando las distintas actividades de extensión, culturales y académicas”.

En este contexto indicó que “es necesario relevar lo que ha sido el actual sitio que nos ha acompañado todos estos años. Es bueno reconocer la importancia que ha tenido, porque ahora damos un paso importante para estar conectados a través de una actualización de posicionamiento institucional para potenciar la marca UV”.

Bizama destacó “el trabajo del equipo técnico de diseñadoras, webmasters, gráficos, audiovisuales, periodistas y de todos los que hicieron posible este nuevo producto”.

Información centralizada

Gabriel Cáceres, webmaster del sitio, comenta que “cerca de un sesenta por ciento de los usuarios acceden al sitio a través de dispositivos móviles y el otro cuarenta por ciento lo hace desde un equipo de escritorio. Por eso, una de las principales actualizaciones es que se trata de un sitio responsivo, que funciona en todas las plataformas”.

“Además, desde ahora tenemos concentrada toda la información central de la universidad en este nuevo sitio, que en un momento estuvo dispersa en varios subsitios. La esencia de la UV se encuentra en este portal”, añadió.

En tanto, Otto Grawe, encargado de Comunicación y Difusión de Postgrado y diseñador de la nueva web, señala que “el hecho que la mayor parte de la información institucional esté compilada en el sitio con un buscador permite que la carga de los elementos se optimice en los distintos dispositivos, reduciendo los tiempos”.

“Presenta contenido enfocado a la comunidad y de vinculación con el medio, con testimonios de exestudiantes, estudiantes de movilidad y alumnos de postgrado, como una manera de ampliar la forma de buscar información de la UV, que ya no es solo descriptiva, sino cualitativa”, agregó.

Gabriel Cáceres complementa que “el sitio está orientado al público externo, a los futuros postulantes, pero también considera a la comunidad interna, con un buscador histórico de noticias a través de una lógica más sencilla, donde con una palabra clave se puede acceder a diversos recursos”.

“La forma y la tecnología en que está construido es más flexible y permite con mayor frecuencia y facilidad hacerlo crecer. Contamos con mejoras tecnológicas aportadas por DTIC en la configuración de un servidor con tecnologías actuales, memorias y un espacio mejorado”, añadió.

Algo que el diseñador Otto Grawe refuerza: “El nuevo sitio le da mayor relevancia al trabajo gráfico y visual, integrando a las personas, más que a los espacios físicos, porque finalmente somos los y las funcionarios, académicos y estudiantes quienes damos vida a la UV y eso es lo que tratamos de reflejar”.

Con una masiva limpieza de playa en el área protegida de Montemar y una destacada participación en el seminario internacional a bordo del Barco de la Paz, la Universidad de Valparaíso reafirmó su compromiso con la educación oceánica, la sostenibilidad del mar y el apoyo al Tratado BBNJ.

La Universidad de Valparaíso tuvo una destacada participación en la reciente visita del Barco de la Paz (Peace Boat) a Valparaíso, a través de dos actividades centrales orientadas a la educación oceánica, la sostenibilidad marina y el fortalecimiento del vínculo entre ciencia, comunidad y toma de decisiones. Se trató de una masiva limpieza de playa en el área protegida de Montemar, en Viña del Mar, y de su participación como única universidad invitada al seminario internacional realizado a bordo de la embarcación.

Ambas iniciativas contaron con la participación de la bióloga marina Pilar Muñoz, académica de la Escuela de Biología Marina de la Universidad de Valparaíso y miembro del Grupo Internacional de Expertos de la Unesco sobre Cultura Oceánica, quien además fue expositora y panelista invitada al diálogo “Bienal de Arte Público: Valparaíso Azul”, llevado a cabo al interior del  Barco de la Paz.

Ciencia, educación y acción comunitaria

La limpieza de playa se realizó en el sector de Montemar, donde se emplaza la sede académica de la Escuela de Biología Marina UV, y convocó a más de cien personas de todas las edades, duplicando la participación respecto de versiones anteriores. La actividad se desarrolló en conjunto con diversas organizaciones públicas y privadas, incorporando espacios educativos y de divulgación científica.

“La limpieza de playa estuvo maravillosa. Es la tercera vez que hacemos esta actividad junto al Barco de la Paz y prácticamente se duplicó el número de personas respecto del año pasado. Participaron niños, adultos mayores, familias completas, todos muy colaborativos”, destacó Pilar Muñoz.

La académica subrayó que la iniciativa contó con el apoyo de organizaciones como Simi Planeta Chile, Parley for the Oceans, la ONG Ecomar y la Armada de Chile, a través de Directemar, además de stands educativos y de divulgación, entre ellos el proyecto universitario Humedal Vivo, enfocado en la biodiversidad de Reñaca.

Más allá del retiro de residuos, la profesora Muñoz enfatizó el valor educativo de la actividad: “La limpieza de playas tiene un doble efecto. Por un lado, retiramos basura del entorno marino; pero, al mismo tiempo, las personas toman conciencia al ver con sus propios ojos el impacto que generamos como humanos”, explicó.

Colillas de cigarro y fragmentos de vidrio fueron algunos de los residuos más recurrentes encontrados en un sector que no es balneario, lo que permitió reflexionar sobre la circulación de desechos marinos y las corrientes costeras. “No es una clase en una sala: es aprender haciendo. Con acciones concretas, las personas entienden que pueden cambiar el futuro del planeta”, añadió.

Seminario a bordo

La segunda actividad se desarrolló a bordo del Barco de la Paz, en el marco del seminario “Recepción de Innovación Azul en Valparaíso”, instancia orientada a promover la sostenibilidad oceánica, la educación y el apoyo al Tratado de Alta Mar BBNJ (Biodiversity Beyond National Jurisdiction).

Por tercer año consecutivo, la Universidad de Valparaíso fue invitada a participar, siendo la única universidad presente como expositora. En esta ocasión, Pilar Muñoz integró el panel “Cultura oceánica, innovación y arte”, donde presentó el diálogo “Bienal de Arte Público: Valparaíso Azul”, junto a destacados panelistas nacionales e internacionales.

“Mostramos cómo el arte público, a través de murales de gran escala inspirados en el mar, se transforma en una herramienta poderosa para generar conciencia oceánica y llevar el océano a las casas, barrios, pasajes y cerros de Valparaíso”, explicó la académica.

El seminario contó con la participación de representantes de la Cancillería, autoridades locales y organizaciones internacionales, configurándose como un espacio de diplomacia científica, orientado a la toma de decisiones y al posicionamiento de Valparaíso como potencial sede del Tratado BBNJ, iniciativa que cuenta con un activo respaldo de la Universidad de Valparaíso.

Estudiantes UV

La participación de la UV incluyó a las estudiantes de Biología Marina Antonia Olivares y Catalina Santibáñez, quienes expusieron como embajadoras del programa “Jóvenes por los ODS”, compartiendo su experiencia tras haber viajado en el Barco de la Paz en su edición anterior.

“Ellas contaron su experiencia y motivaron a las personas presentes a involucrarse activamente en la protección del océano y en los Objetivos de Desarrollo Sostenible”, señaló Pilar Muñoz.

Además, la UV presentó el proyecto de realidad virtual “Dimensión Sumergida: Torpederas”, iniciativa interdisciplinaria que permitió a las y los asistentes vivir una experiencia inmersiva del ecosistema marino costero, generando gran interés entre público chileno y extranjero.

Compromiso institucional

Para Pilar Muñoz, ambas actividades reflejan el rol estratégico que cumple la Universidad de Valparaíso en la investigación, educación y protección del océano. “Nuestra universidad no solo investiga: también educa, dialoga y se compromete activamente con los grandes desafíos del océano y del país”, afirmó.

La académica destacó que la UV ha respaldado desde sus inicios la candidatura de Valparaíso como sede del Tratado de Alta Mar BBNJ y ha sostenido una colaboración constante con el Barco de la Paz, marcando esta visita como la tercera experiencia de trabajo conjunto.

Nota: Pamela Simonetti