portada

Carlos Fregoso estudió en la unidad académica durante el año 2003, cuando era alumno de la Universidad de Guadalajara, México.

Más de dos décadas después de haber realizado un intercambio académico en la Escuela de Derecho de la Universidad de Valparaíso, el juez mexicano Carlos Fregoso regresó a la ciudad puerto para reencontrarse con el lugar donde vivió una de las experiencias que, según relata, marcaron profundamente su vida personal y profesional.

Su vínculo con la Universidad de Valparaíso se remonta al segundo semestre de 2003, cuando siendo estudiante de la Universidad de Guadalajara decidió realizar un intercambio académico en la Escuela de Derecho UV, experiencia que recordó con especial afecto.

Durante su reciente visita a Chile y a la unidad académica, fue recibido por Ricardo Saavedra, decano de la Facultad de Derecho; Patricia Reyes, vicedecana; Inés Robles, directora de la Escuela de Derecho; Perla Cisternas, coordinadora de Movilidad Estudiantil de la UV; y Marisa Nash, quien en ese entonces se desempeñaba como encargada de la Unidad de Movilidad Estudiantil Internacional. En la ocasión, compartieron una distendida conversación en la que el magistrado recordó su paso por las aulas de la Escuela, su experiencia como estudiante de intercambio y los aprendizajes que marcaron su trayectoria.

Carlos Fregoso es doctor en Derecho por el Instituto Internacional del Derecho y del Estado, y recientemente concluyó sus estudios de Doctorado en Derecho por la Universidad Autónoma de Buenos Aires, encontrándome en la etapa de elaboración, presentación y defensa de la tesis para obtener el grado. Junto con ello, posee tres maestrías y cuatro postgrados.

Actualmente se desempeña como juez tercero de Control, Juicio Oral, Justicia Integral para Adolescentes y Ejecución Penal del Cuarto Distrito Judicial, con sede en la ciudad de Ocotlán, Jalisco (México), y cuenta con más de diez años desempeñándose como juez y más de 25 años de trayectoria en el Poder Judicial.

La experiencia académica en la Escuela de Derecho UV

Al recordar cómo surgió la oportunidad de estudiar en la Universidad de Valparaíso, Carlos Fregoso explicó que inicialmente tenía otros planes, pero una recomendación cambió su decisión.

“Escogí la Universidad de Valparaíso por recomendación de Marifer, como le llamaba yo a la encargada del programa de intercambio por parte de la Universidad de Guadalajara. Como muchos estudiantes, mi sueño era cursar estudios en Europa, particularmente en España. Sin embargo, decidí viajar a Chile ya que Marifer me habló muy bien de la Universidad y las características de la ciudad, llena de vida y estudiantes de distintas universidades del mundo. Es por ello que me decidí por mi segunda alma mater, la Universidad de Valparaíso”.

En aquel entonces, Carlos Fregoso trabajaba como notificador en el Juzgado Decimotercero de lo Civil del Primer Partido Judicial con sede en Guadalajara, cargo para el cual solicitó licencia con el fin de participar en el programa de intercambio.

Sobre su vivencia en las aulas de la Escuela de Derecho de la UV, el magistrado la describe como una etapa particularmente enriquecedora, destacando que “mi experiencia con las clases fue espectacular. Los compañeros chilenos fueron muy amables conmigo, sobre todo cuando me explicaban algunas particularidades de los modismos y lenguaje en Chile, como el ‘po’ y el ‘¿cachái?’”, recordó con humor.

Asimismo, destacó la dinámica de las jornadas académicas, detallando que “los horarios que tuve en las clases eran muy cómodos, ya que acudía por las mañanas en las primeras horas y me desocupaba antes del almuerzo, el cual consumía en el casino que se ubicaba en la parte alta del edificio de la Facultad de Derecho”.

Haciendo referencia al lugar en donde vivió en esa época —Reñaca—, contó que “todas las mañanas tomaba la micro en la avenida principal, la que seguía un trayecto espectacular por la costanera, atravesando Viña del Mar para finalmente incorporarse a la avenida Errázuriz, bajándome justo al frente de la Facultad de Derecho. Ese recorrido diario viendo el océano frente a los cerros, invitaba a muchas cosas: si andabas tenso te ayudaba a relajarte un poco, tomar un respiro y seguir adelante, y si el clima lo permitía invitaba a salir a la playa a pasarla genial con los amigos o relajarse en alguno de los cerros viendo el atardecer frente al puerto”.

Profesores que dejaron huella

Durante su intercambio, Carlos Fregoso cursó asignaturas con destacados académicos y académicas de la Escuela de Derecho, quienes —según comenta— dejaron una profunda huella en su formación.

“De la profesora Susana Bontá recuerdo especialmente su energía y forma de enseñar. De ella me llevé su gran actitud y chispa frente a la vida, siempre alegre, y la claridad para explicar conceptos complejos del Derecho Civil”.

También evocó con especial aprecio al profesor Donal Fox, con quien compartió extensas conversaciones fuera del aula, de quién señaló que “me llevé la claridad en los contenidos de su cátedra de Derecho Internacional Privado, las cuales no solo obtuve en el aula, sino también en varias tardes que me invitó a almorzar en el Club Naval de Valparaíso, donde continuábamos conversando no solo de los temas vistos en clase, sino también de lo que le gustaba de México y del mundo”.

Sobre el profesor Agustín Squella, destacó el impacto que tuvo en su formación filosófica, indicando que “a lo largo de mi vida como estudiante no tuve mejor profesor en filosofía que Squella. En su obra de Filosofía del Derecho desarrollaba y facilitaba la comprensión de conceptos complejos de una manera excepcional”.

El apoyo del programa de intercambio

El magistrado también destacó el rol fundamental que tuvo el programa de movilidad estudiantil y particularmente el acompañamiento que recibieron los estudiantes extranjeros.

“Importante es mencionar que no hubiera tenido tan agradable experiencia de intercambio sin el apoyo y los excepcionales consejos de mi queridísima Marisa Nash. Ella era quien nos recibía en el programa de intercambio por parte de la Universidad de Valparaíso”, afirmó.

Según recuerda, su apoyo fue clave tanto en lo académico como en la vida cotidiana, señalando que “siempre estuvo atenta y preocupada por todos nosotros, no solo en el ámbito académico, sino también en todos los aspectos generales más allá de las aulas”.

Al reflexionar sobre lo que significó para él su paso por Valparaíso, Carlos Fregoso señala que la experiencia trascendió lo académico.

“En el sentido de vida, más que decir qué me llevé, pudiera decir qué dejé: dejé mi corazón en esta bella y pintoresca ciudad. Dejé los miedos con los que llegué a una ciudad a miles de kilómetros de distancia, lejos de mi familia. Además, me llevé en la memoria y en el corazón aquellas tardes en las que recorrí los cerros, sus cafeterías, bares, restaurantes y negocios”.

Durante su intercambio, además, aprovechó de recorrer gran parte de Chile y Sudamérica, experiencia que considera parte fundamental de su crecimiento personal.

Un regreso cargado de significado

Según explicó Carlos Fregoso, la reciente visita a la Escuela de Derecho tuvo un profundo significado personal, destacando que siempre tuvo la intención de regresar a Valparaíso y Viña del Mar, “ciudades en que viví una de las dos épocas más fantásticas y placenteras de mi vida, que me llenaron de recuerdos y ayudaron a forjarme como persona y profesional”.

“La visita fue parte de un viaje de agradecimiento a Dios y a la vida por tantas bendiciones que me ha dado. Anhelaba pisar nuevamente mi universidad, las aulas en las que estudié y sentir nuevamente esa brisa fresca del mar”, señaló.

Asimismo, manifestó su interés en mantener vínculos con la Universidad de Valparaíso en el futuro, indicando que “como Alumni UV me gustaría ser agradecido con la Universidad, regresándole un poco de lo mucho que me dio como parte de mi preparación profesional”.

En esa línea, expresó su disposición a colaborar con la comunidad universitaria mediante charlas o actividades académicas, ya que “considero positivo socializar con la comunidad estudiantil la importancia que tiene para su desarrollo personal y profesional participar en programas de intercambio”.

Carlos Fregoso concluyó destacando el valor de estas experiencias para las y los estudiantes, puntualizando que “el programa de intercambio con la Universidad de Valparaíso es excelente, porque académicamente es una universidad de muy buen nivel que te permite adquirir conocimientos y, al mismo tiempo, conocer un país con una enorme riqueza cultural. Es una experiencia que te llenará de vivencias y recuerdos que te acompañarán toda la vida”.

En la foto al inicio, desde la izquierda, Marisa Nash, Carlos Fregoso, Perla Cisternas e Inés Robles.

Nota: Camila Cortez

Cerca de doscientos cincuenta estudiantes de enseñanza media asisten a la Escuela de Invierno organizada por el Instituto de Ingeniería Matemática de la UV, que se desarrolla hasta este miércoles 25 de junio.

Con clases híbridas, la iniciativa congrega de manera presencial a más de doscientos secundarios en los auditorios de la Facultad de Ingeniería y del Centro Integral de Apoyo al Estudiante, CIAE. Asimismo, sobre cincuenta estudiantes se conectan en línea a la actividad.

Esta sexta versión está integrada por los cursos “Probabilidades y estadísticas: herramientas prácticas para estudiantes de enseñanza media” y “Geometría para estudiantes de enseñanza media”. Además incorpora la capacitación “Uso de la Inteligencia Artificial como herramienta para la matemática”.

Entre las y los académicos a cargo de la actividad se cuentan Andrea Jiménez, Héctor Olivero y Gerardo Honorato, director de Escuela, junto a la estudiante Yazmin Barahona.

Kathryn Barraza, primera titulada de la carrera de Ingeniería Civil Matemática UV, presentó una conferencia basada en su tesis de grado “Progresión de daño pulmonar medido por aproximaciones vía Distancia de Hausdprff y Diagramas de Voronoi”.

Junto con dar cuenta de los principales aspectos de su trabajo de investigación, expuso aspectos relevantes de su vida como estudiante, la decisión de ingresar a una carrera como Ingeniería Civil Matemática y las proyecciones de su vida profesional.

Nota: Rodrigo Catalán / Fotos: Matías Salazar

Sobre quinientos estudiantes de enseñanza media de la región asistieron al primer Puertas Abiertas 2025 de la Facultad de Ingeniería UV, organizado por la coordinación de Vinculación con el Medio de dicha unidad académica.

La actividad fue inaugurada por la vicedecana Gina Vindigni, quien agradeció “la visita de los estudiantes de enseñanza media, quienes se encuentran muy cerca de una instancia tan relevante como la toma de decisión sobre qué carrera y qué profesión van a seguir a futuro”.

“Para la Facultad de Ingeniería es un verdadero honor tenerlos acá, significa un interés legítimo en conocer nuestra Universidad, Facultad y las unidades académicas que la integran, las cuales tienen una amplia trayectoria en la academia y en la formación de profesionales”, añadió.

“Somos una universidad estatal, todas nuestras carreras están bajo la norma de certificación que nos exige el Ministerio de Educación, y en ese sentido, los secundarios pueden estar tranquilos que los procesos académicos están en línea en el cumplimiento de los perfiles de egreso que cada unidad académica declara”, comentó.

La vicedecana destacó que “estamos enfocados en que nuestras tituladas y titulados tengan una alta tasa de inserción laboral y un desempeño profesional acorde a lo que exige el país. Como universidad tenemos un espíritu crítico y analítico, y un sello social que es parte de un valor que como Universidad recalcamos”.

El programa de la visita consideró charlas sobre beneficios, proceso de postulación a gratuidad y becas. Posteriormente, los secundarios tuvieron la oportunidad de visitar los stands de las carreras e institutos que componen la Facultad, donde académicos y estudiantes UV realizaron actividades prácticas e interactivas relacionadas con los ámbitos disciplinares, para finalizar con un tour guiado por el edificio y sus laboratorios.

Nota: Rodrigo Catalán / Fotos: Matías Salazar

Un centenar de funcionarios públicos, representantes de la sociedad civil y estudiantes participaron del encuentro en el que se reflexionó sobre el proceso de descentralización en el país.

Con el marco del auditorio del Centro de Formación Técnica Estatal sede San Antonio repleto, se llevó a cabo el seminario “Avances y desafíos de la descentralización en la gestión pública; una perspectiva desde San Antonio”, coorganizado por el Observatorio de Políticas Públicas y Desarrollo Regional de la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio de la Universidad de Valparaíso y la Delegación Presidencial Provincial.

El encuentro tuvo como finalidad reflexionar y proponer caminos posibles y mejoras para los territorios, con un enfoque de gestión local y de participación ciudadana. La concurrencia estuvo compuesta por funcionarios públicos de la provincia, representantes de organizaciones comunitarias y estudiantes del CFT Estatal.

Tras las palabras de bienvenida del secretario ejecutivo del Observatorio de Políticas Públicas y Desarrollo Regional UV, Gonzalo Luna, se dio inicio al seminario con las intervenciones introductorias de Caroline Sireau, delegada presidencial provincial de San Antonio, y Camila Rojas, diputada por el distrito 7, quienes reflexionaron sobre algunas particularidades del territorio y los avances y deudas que presenta el proceso de descentralización en el país, poniendo el acento en que muchos de los instrumentos y la nueva institucionalidad son demasiado recientes como para hacer un diagnóstico concluyente.

“Todo esto aún está a prueba y en pañales, porque Chile es un país muy centralizado y en el último tiempo se han puesto en marcha algunas políticas relevantes, como la elección del gobernador regional o el royalty minero, pero todavía no podemos hacer una evaluación acabada del resultado. Ahora, creo que vamos en la dirección correcta, porque es importante la descentralización administrativa, política y también financiera, así que lo que queda es ir viendo otras maneras de profundizar este proceso, con la debida fiscalización, pero teniendo en consideración la importancia de que las decisiones se puedan tomar también en las regiones, en las comunas, considerando la pertinencia local”, comentó la diputada Camila Rojas.

“Está muy en el ADN el centralismo y no solo tiene que ver con Santiago y la Región Metropolitana, sino que esto se replica en las provincias, con la capital provincial; en las regiones, con la capital regional… Se crean ciertos centros urbanos, que, por supuesto, es importante tenerlos, pero luego todas las decisiones se concentran ahí. Entonces, en nuestra región, el Gran Valparaíso es una cosa, pero todo el resto de la región, incluida esta provincia, o Putaendo, para poner el otro caso extremo, no están dentro de ese concierto de decisiones, de inyección de recursos. Pero creo yo que la posibilidad de cambiar y de avanzar en una dinámica distinta es precisamente tener autoridades que son electas en cada uno de los territorios, tener recursos propios con los cuales se pueda responder a las necesidades de esos territorios. Y creo que también las instituciones de educación —especialmente las universidades— tienen un rol bien importante, y como buen ejemplo cito lo que ha estado haciendo la Universidad de Valparaíso acá en la provincia de San Antonio, en la provincia de San Felipe, teniendo sedes, campus, porque eso también genera una actividad distinta en esta zona”, agregó.

La delegada presidencial provincial comentó que “hemos reflexionado y problematizado en torno a la descentralización y sus desafíos para nuestro territorio. Los expositores aportaron desde sus distintas experiencias, pero, sobre todo, invitaron a que tanto las instituciones públicas como las organizaciones del mundo civil y también los estudiantes que estuvieron presentes pudieran conocer cuál ha sido la historia de la descentralización en Chile, y también cuáles han sido los problemas que ha tenido que enfrentar para avanzar. Especialmente en nuestra región, cómo finalmente hemos llegado a territorios mucho más autónomos en la definición de sus políticas públicas y en la resolución de sus propios conflictos. Sin duda ha sido un espacio para compartir experiencias, pero también para aportar en esta reflexión que tenemos que dar juntos para proponer estrategias más propias para nuestro territorio”.

“Estamos en una permanente tensión, porque queremos más descentralización, pero cuando estamos dentro de una provincia volvemos a ser centralistas muchas veces en la toma de decisiones o en la forma en que trabajamos en relación con las comunidades. Así que la invitación a todos los servicios públicos que estuvieron presentes acá es que podemos tener incorporado ese problema y no copiar y volvernos centralistas dentro de los mismos territorios”, abundó.

A continuación, se desarrolló el “Panel para el levantamiento de una agenda de descentralización”, en el que participaron Gonzalo Delamaza, doctor en Sociología por la Universidad de Leiden (Países Bajos) e integrante del Centro de Estudios del Desarrollo Regional y Políticas Públicas de la Universidad de Los Lagos, y Aldo Valle, director del Observatorio de Políticas Públicas y Desarrollo Regional UV.

El profesor Delamaza presentó “Hacia una política nacional de descentralización que fortalezca los territorios”, entregando una visión crítica del proceso desarrollado durante las últimas décadas, y planteando que aunque hoy su avance no figura entre las prioridades del mundo político, es inevitable seguir profundizando en él si se quiere avanzar hacia el desarrollo.

“Yo reflexioné sobre por qué nos demoramos tanto en la descentralización y puse el énfasis en que esta es un medio y que hay que poner el acento en la finalidad, que es el fortalecimiento de los territorios, en materia de desarrollo, de bienestar, de cohesión y de equidad. Visto así, estamos en un momento complicado para avanzar, la discusión política ha abandonado un poco estas finalidades y desde donde se puede levantar es desde los mismos territorios, más que esperar decisiones políticas que puede que avancen o que no. Y yo me situé en el tema del fortalecimiento de las capacidades de la gestión pública regional y presenté varias propuestas que están en borrador en el marco del Consejo Asesor de Descentralización”, explicó.

Consultado sobre si lo que ha faltado para avanzar de manera más decidida en el proceso descentralizador ha sido una falta de convicción política, el académico reflexionó que “ha habido momentos en que esto ha avanzado más y otros en que se ha detenido. En este momento la convicción está muy débil, porque el avance principal que se hizo fue la elección de los gobernadores regionales; pero eso no se hizo completo, porque se mantuvo la figura del delegado presidencial con muchas atribuciones, fundamentalmente la coordinación de los servicios públicos, que debió ser traspasada. Y luego se produjeron los problemas del llamado ‘Caso Fundaciones’, que no afecta sólo a los gobiernos regionales, pero sí a algunos de ellos, y eso hace que el ambiente político esté muy proclive al control más que a fortalecer la autonomía. Pero esto es así, no es tampoco el único país en que ha ocurrido esto. Nosotros tenemos una tradición centralista que es difícil cambiar y, por lo tanto, no es tan raro; pensemos que si los proyectos de cambio constitucional tampoco pudieron avanzar, bueno, estamos ante un problema relativamente complejo. Yo quise señalar que en este momento la discusión política ha perdido mucha calidad, entonces los problemas van quedando pendientes, pero, al mismo tiempo, la descentralización y el fortalecimiento territorial es un requerimiento de nuestro estadio de desarrollo, no se va a poder fácilmente obviar. Si hoy falta esa convicción, mañana va a volver en forma de conflicto o va a volver bajo la forma de presión de algunos sectores. Y falta comprender que es un requerimiento de la continuidad del desarrollo. El modelo que tenemos nos ha llevado hasta cierto punto en que requerimos cambios y uno de esos es este”.

Aldo Valle calificó el encuentro como un acto cívico, puesto que reunió a autoridades, funcionarios, representantes de la sociedad civil y la academia. Durante su presentación, aludió al “centralismo cognitivo” presente en el país y también presentó resultados de estudios realizados por el Observatorio de Políticas Públicas y Desarrollo Regional, enfocándose en aquellos que reflejan la realidad de la provincia de San Antonio.

“Esta fue una experiencia de aprendizaje colectivo. Al iniciar nuestras actividades como Observatorio, nos parecía que debíamos comenzar conversando con las personas que están en estas actividades, que conocen su provincia, porque nos parecía que era muy difícil prescindir de ese conocimiento, porque eso permite que luego seamos pertinentes en la investigación, en el análisis, y a eso se debió la realización de los diálogos provinciales (realizados en 2023). Y eso sirvió de base para determinar qué estudios hacer y después a la hora de formular la encuesta para el Barómetro Regional que se está realizando. Y yo he hablado de un acto cívico, porque la mayoría de las personas que estuvieron aquí van a tener que volver a sus oficinas a trabajar y a hacer lo que no pudieron hacer mientras estaban acá, y eso significa un compromiso con temas más generales, de bien público y que no responden necesariamente a una contraprestación, sino más bien a ese interés que tuvieron todas las personas que estuvieron presentes. Porque conocer sobre descentralización, conocer una caracterización de la provincia, escuchar la presentación del profesor Delamaza, me parece que son experiencias que enriquecen y contribuyen al bien común, son pertinentes y útiles; no son actividades superfluas de las que se pueda prescindir en la convivencia, pero también en las responsabilidades que cumplimos, unos en las universidades, otros en los ervicios públicos, otros en la sociedad civil. Entonces, le agregamos valor a lo que hacemos”, analizó el director del Observatorio.

“Uno podría usar la definición de centralismo cognitivo, porque hay algo así como un monopolio del conocimiento que actúa en cada decisión que se toma por parte de las autoridades. Y a veces uno podría decir, entre comillas, inconscientemente, ‘porque siempre se ha hecho así’, ‘porque es lo que corresponde’ u otras respuestas como ‘en las regiones no hay capacidades para administrar alguna porción importante del presupuesto’. Entonces, estamos siempre  con ese tipo de respuestas que inhiben un proceso de descentralización, y actividades como esta me parece que van contribuyendo a generar unas creencias distintas”, agregó.

El seminario concluyó con un plenario, en el que la delegada Sireau y los profesores Valle y Delamaza respondieron las consultas de los asistentes.

Nota: Juan Pablo Salas

La investigación fue liderada por el doctor Sebastián Espinoza académico de la Facultad de Odontología de la Universidad de Valparaíso.

¿Sabías que masticar por solo un minuto antes de una tarea puede ayudar a concentrarte mejor y responder con mayor rapidez? Este acto simple y cotidiano —como mascar chicle— es el punto de partida de una investigación chilena que acaba de ser publicada en Scientific Reports, revista del grupo Nature, y que aporta nueva evidencia sobre la estrecha relación entre la función masticatoria y el funcionamiento del cerebro.

La investigación fue liderada por el doctor en Neurociencia Sebastián Espinoza, académico de la Facultad de Odontología e investigador del Laboratorio de Dinámica Cerebral de la Universidad de Valparaíso, junto a un equipo interdisciplinario de las Facultades de Odontología, Ciencias y Farmacia. A partir de la evidencia que vincula la pérdida dental y la disminución de la capacidad masticatoria con el deterioro cognitivo, el estudio analizó cómo masticar durante solo un minuto antes de una tarea puede influir directamente en la atención, la memoria de trabajo y la actividad eléctrica del cerebro.

“Queríamos evaluar si la masticación tiene un efecto real y medible sobre procesos cognitivos específicos”, explica el profesor Espinoza. Para ello, treinta personas adultas realizaron pruebas de atención y memoria mientras se registraba su actividad cerebral, comparando condiciones con y sin masticación previa.

Los resultados mostraron que quienes masticaron antes de las tareas respondieron más rápido y con mayor precisión. A nivel cerebral, el equipo observó un aumento significativo de las oscilaciones theta en regiones frontocentrales, un tipo de actividad rítmica clave para la atención y la memoria de trabajo. “Estas oscilaciones permiten que distintas áreas del cerebro se comuniquen de manera más eficiente. Al masticar, esa sincronía mejora”, detalla el investigador.

El estudio también evidenció un aumento en la conectividad funcional entre regiones frontales y parietales, lo que indica una mayor coordinación de las redes cerebrales involucradas en funciones ejecutivas. Incluso, el ritmo de masticación de cada participante se asoció con la frecuencia de estas oscilaciones, lo que sugiere un acoplamiento directo entre el movimiento rítmico de masticar y la actividad cerebral.

“Los movimientos rítmicos del cuerpo pueden ayudar a ordenar y sincronizar la actividad del cerebro. Al masticar, el organismo genera un ritmo regular que envía señales constantes al sistema nervioso. Estas señales activan circuitos cerebrales relacionados con el estado de alerta y facilitan la comunicación entre distintas áreas del cerebro involucradas en la atención y la memoria”. Y agrega: “De este modo, la masticación funcionaría como una especie de “marcapasos natural”, que prepara al cerebro para procesar información de manera más eficiente antes de realizar una tarea cognitiva”, detalla el doctor Espinoza.

Un aspecto relevante del trabajo es que estos efectos se mantuvieron incluso cuando se redujo la sensibilidad oral mediante anestesia local. “Eso nos permitió demostrar que el beneficio no depende solo de la estimulación de la boca, sino de mecanismos centrales del cerebro”, explica el académico.

Más allá del rendimiento inmediato, los hallazgos aportan nuevas luces sobre un problema de mayor alcance. La evidencia científica ha mostrado que la pérdida dental y la disminución de la capacidad masticatoria se asocian con deterioro cognitivo. Estos resultados abren nuevas posibilidades para apoyar la salud cognitiva y podrían ser especialmente relevantes para la rehabilitación de personas que han perdido capacidad masticatoria, como adultos mayores o pacientes con problemas dentales.

“Estos hallazgos subrayan el potencial de la actividad masticatoria para favorecer la salud cognitiva y sugieren implicaciones para las poblaciones con función oral comprometida”, advierte el investigador, quien luego enfatiza: “Mantener una buena función masticatoria, ya sea a través de una adecuada salud oral, rehabilitación protésica o entrenamiento masticatorio, podría favorecer el envejecimiento cognitivo saludable de las personas”.

Link al artículo directo:  https://rdcu.be/eUdQ3

Nota: Pamela Simonetti / Fotos: Denis Isla

Conferencia realizada en el IMUV exploró la relación entre matemáticas, deporte y artes circenses, mostrando cómo el cruce de estas disciplinas permite comprender de manera más profunda el aprendizaje y la creatividad.

En el Instituto de Matemáticas de la Universidad de Valparaíso (IMUV) se desarrolló la conferencia “Corporeidad en el malabar: superando el dualismo mente y cuerpo”, dictada por el doctor Francisco Oviedo Silva, profesor de Educación Física y PhD en Creatividad, Innovación y Sustentabilidad Social (PUC y UST), en el marco del proyecto Fondart “Interdisciplina entre Matemática, Educación Física y Arte: las matemáticas del malabarismo”, que lleva a cabo junto a Lianggi Espinoza, doctor en Matemática Educativa y académico del IMUV, y Álvaro Palominos, malabarista y profesor de circo.

La iniciativa propone un cruce inédito en Chile entre disciplinas tradicionalmente distantes —como la educación física, el arte circense y la matemática— para generar un conocimiento común que impacte en la enseñanza escolar y en la formación de futuros profesores.

Abrir nuevos caminos

Según afirmó el doctor Lianggi Espinoza, la iniciativa busca abrir nuevos caminos en la enseñanza de la matemática a partir de un enfoque interdisciplinario e integral. “Con el Fondart ‘Las matemáticas del malabarismo’ estamos desarrollando un proceso de investigación que dará origen a un libro. La idea es explorar cómo la matemática se relaciona con disciplinas que habitualmente no se consideran cercanas, como la educación física y el arte circense, ámbitos ligados al cuerpo y la corporalidad”, señaló.

Para el académico del IMUV, esta propuesta representa un desafío inédito en el área. “Generalmente la matemática se cruza con la ingeniería o con las ciencias exactas, pero vincularla con la educación física implica salir de lo estrictamente cognitivo y abrirnos a otras dimensiones. En esa interacción hemos descubierto vínculos y puentes muy interesantes que nos permiten repensar la enseñanza desde otra perspectiva”, destacó.

Respecto a la conferencia dictada por el investigador Francisco Oviedo, Espinoza valoró la posibilidad de superar la clásica división entre mente y cuerpo: “Solemos entender que la matemática está asociada únicamente al pensamiento abstracto y que disciplinas como la educación física se relacionan solo con el movimiento. La propuesta es trabajar desde un paradigma distinto, donde mente y cuerpo se integran tanto en la actividad matemática como en la práctica motriz. Eso abre un horizonte nuevo para la enseñanza”.

El académico subrayó, además, el impacto de estas ideas en la formación docente. “Para nuestros estudiantes es muy enriquecedor acercarse a estas investigaciones en curso. No solo leen artículos ya terminados, sino que discuten procesos actuales que tienen consecuencias prácticas en la didáctica. Eso les permite proyectar una enseñanza más efectiva, que no se reduzca a la memoria ni genere frustración, sino que incorpore la emoción, los afectos y la dimensión humana del aprendizaje”.

Matemáticas que cobran vida

En esa línea, el doctor Francisco Oviedo, especialista en didáctica y motricidad humana, explicó que la matemática puede cobrar vida en la acción misma del malabarismo.

“La matemática en los malabares debe encarnarse en quien realiza esa acción. ¿Qué significa? Que existe una carga de sentido en cada lanzamiento: tiene un número, una trayectoria y una secuencia que permiten construir figuras o patrones. Si el estudiante toma conciencia de ello, ese conocimiento deja de ser abstracto y se transforma en experiencia”, señaló.

El investigador destacó que esta propuesta tiene un enorme potencial en el aula, porque permite que niñas, niños y jóvenes vivan la matemática en primera persona. “Cuando un estudiante lanza una pelota al aire y entiende que ese objeto tiene un recorrido que puede representarse con un número, el aprendizaje deja de ser memorístico. La experiencia del objeto en movimiento genera una riqueza que ayuda a comprender conceptos matemáticos de manera más clara y efectiva”, afirmó.

Para ilustrar, el académico utilizó un ejemplo concreto: “Un patrón o secuencia de malabares puede convertirse en una figura geométrica: un cuadrado, por ejemplo. Todos reconocemos que un cuadrado está formado por ángulos rectos, y lo mismo ocurre en el aire cuando se lanzan los objetos siguiendo ese patrón. Así, los estudiantes internalizan de forma vivencial nociones de geometría que, de otro modo, podrían resultar abstractas”.

También el profesor Oviedo valoró la oportunidad de compartir esta propuesta interdisciplinaria en la Universidad de Valparaíso: “Es muy significativo que existan espacios para dialogar entre áreas que rara vez se conectan. La matemática es un fenómeno amplio y abrir estas puertas permite no solo difundir conocimiento, sino también enriquecer la formación de los estudiantes con nuevas perspectivas y lenguajes”.

Asistentes

María Francisca, estudiante de cuarto año de Pedagogía en Matemática del IMUV, valoró la conferencia señalando: “Fue una experiencia súper buena, me hizo mucho sentido la idea de conectar la emoción con la matemática. Usualmente vemos que los estudiantes tienen una predisposición hacia esta asignatura, y eso se refleja en sus gestos y en cómo se relacionan con sus pares dentro de la sala. Si como docentes somos capaces de reconocer esas expresiones y darles un lugar dentro del aprendizaje, la enseñanza se enriquece enormemente. Creo que integrar la emoción en la matemática es algo que realmente nos hace volar la cabeza a quienes nos estamos formando como profesores”.

Por su parte, Matías, también estudiante de Pedagogía en Matemática, destacó el valor del cruce interdisciplinario: “Me parece muy interesante porque vincula la matemática con un área que normalmente vemos como ajena, que es la educación física. Nosotros solemos trabajar de forma interdisciplinaria con otras ciencias, pero no con disciplinas ligadas a la salud o al movimiento corporal. Este enfoque nos invita a pensar en democratizar el conocimiento y el aula, a recuperar esos vínculos que antes existían y que hoy debemos volver a potenciar en nuestra práctica docente”.

Nota: Pamela Simonetti / Fotos: Denis Isla

Doctor Lianggi Espinoza, académico del IMUV, presentó su investigación en la que explica matemáticamente la producción de conocimientos en el malabarismo.

Una destacada participación tuvo el profesor Lianggi Espinoza, investigador del Instituto de Matemáticas de la Universidad de Valparaíso (IMUV) y doctor en Matemática Educativa, en el XIV Congreso Internacional de Malabarismo y Artes Circenses (CIMAC). El académico fue uno de los conferencistas invitados del evento que reunió a connotados formadores y artistas circenses.

Durante la jornada el doctor Espinoza presentó la charla "Epistemología, producción y difusión de saberes en el malabarismo y las artes circenses", la cual se basó en su investigación doctoral llevada a cabo en el Centro de Investigación y Estudios Avanzados (Cinvestav), de México. Su exposición desde el ámbito académico fue valorada por las y los asistentes, quienes relevaron la importancia de la relación entre las matemáticas educativas y las artes circenses, así como la difusión y producción de conocimiento en este campo.

Javier Morales, artista de circo de Valparaíso, quien se desarrolla en las disciplinas del clown, malabares y como director de espectáculos de circo, afirmó que el CIMAC se ha convertido en uno de los eventos de circo más importantes de Sudamérica y en un eje articulador de la industria creativa local.

“Este año, hemos tenido el honor de contar con invitados internacionales destacados en nuestro evento. En primer lugar, tuvimos el privilegio de recibir a Etienne Chauzy, un talentoso artista circense francés con una destacada trayectoria. Chauzy ha participado en espectáculos del renombrado Cirque du Soleil y es miembro de la prestigiosa compañía ‘Les 7 doigts de la main’. Es reconocido como uno de los mejores diabolistas del mundo. Además, recibimos a una comitiva de la Escuela estatal de Artes circenses de Alemania, con sede en Berlín. La delegación estuvo encabezada por su subdirectora, un profesor y cuatro estudiantes graduados, quienes ofrecieron una conferencia en la que presentaron su escuela y su modelo educativo. También contamos con la visita de Erin Stephen, directora de la Asociación Internacional de Malabarismo (IJA) de Estados Unidos, quien supervisó y proporcionó directrices para la Competencia Internacional de Malabarismo. Además, ofreció una conferencia titulada ‘Las diferentes culturas del mundo del malabarismo’. Por último, tuvimos el placer de recibir a Belén Pardo, una talentosa artista circense y formadora, que impartió un seminario de acrobacias aéreas y también se presentó en la gala. En cuanto a los invitados nacionales, contamos con la participación de Álvaro Palominos, reconocido malabarista y formador, quien ofreció un seminario sobre la creación de números grupales”, dijo.

En ese contexto, Morales destacó: “En cuanto a conferencias nacionales, tuvimos el beneplácito de contar con la presencia de Lianggi Espinoza, quien nos presentó su trabajo de tesis doctoral, en el cual explica relaciones matemáticas con el malabarismo. La presencia de la academia siempre ha sido importante para la dirección de CIMAC, pues a través de este magno evento pretendemos formar audiencias, y uno de los caminos es que conozcan al circo en todas sus manifestaciones y sin lugar a dudas que una de ellas es mediante la academia y los estudios y tesis que existen en torno a este arte. Es fundamental que el público conozca y se vincule con el circo a través de todas sus expresiones, y en esta oportunidad contar con la presencia de un doctor en Matemáticas de la Universidad de Valparaíso ayuda a fortalecer esa relación transversal entre academia, CIMAC y el público”.

Por su parte Miguel Manzano, instructor de formadores de circo social, experto en acrobacia y miembro de la Federación Española de Escuelas de Circo Socioeducativo (FEECSE), entre otros cargos, señaló que “la charla de Lianggi me encantó, al principio no sabía en qué consistiría. He participado en varias conferencias sobre malabares que han sido demasiado técnicas o demasiado generales y no aportaban nada nuevo. Sin embargo, su enfoque desde la epistemología matemática me pareció muy necesario. Lo cierto es que el título me llamó mucho la atención. No es común un enunciado de ese estilo en los entornos de circo. El CIMAC es uno de los congresos de circo más importantes de Latinoamérica, sin duda el más relevante para los malabaristas. Entre otras actividades y talleres, el CIMAC acoge la competencia regional sudamericana de la Asociación Internacional de Malabarismo, que es la institución malabarística más importante del mundo. En este contexto, la charla fue un espacio de autorreconocimiento para la comunidad. Al terminar, abrió un debate muy pertinente sobre nuestro rol como artistas, malabaristas y creadores de nuevo conocimiento. A veces, para transformar lo que somos, tenemos que comprender cómo hacemos lo que hacemos, y la charla de Lianggi ofreció un espacio de reflexión y autocomprensión muy importante”.

El artista nacional Álvaro Palominos, quien ostenta el récord sudamericano de malabarismo con once pelotas, valoró la conferencia y reconoció que fue “muy interesante e informativa”.

“Generalmente en nuestro rubro circense, los profesionales se dedican a entrenar, crear y presentar espectáculos, pero no se detienen a analizar cada etapa de estos procesos. La conferencia de Lianggi nos invitó a reflexionar acerca de qué, cómo y para qué hacemos lo que hacemos, permitiéndonos entender y valorar en profundidad nuestro quehacer circense, y visionar con mayor perspectiva qué tipo de propuestas escénicas queremos compartir en el futuro”, sostuvo.

Asimismo, agregó que es importante que las universidades se vinculen con el malabarismo, porque es una actividad humana que se relaciona con diversos ámbitos de estudio y su práctica puede traer múltiples beneficios.

“El malabarismo puede ser utilizado como herramienta de intervención social por estudiantes de trabajo social, como herramienta para estimular el desarrollo de habilidades por estudiantes de educación física, como herramienta didáctica para explicar leyes físicas por profesores de física y como herramienta expresiva por estudiantes de danza y teatro. También en el plano de la biología, se ha descubierto acerca de la plasticidad del cerebro gracias a la práctica del malabarismo, y en el plano de las matemáticas han desarrollado un lenguaje numérico para describir todos los trucos a través de secuencias numéricas. Si bien son interesantes estos vínculos entre el malabarismo y las ciencias, también se debe destacar que su práctica recreativa trae grandes beneficios para la salud de los estudiantes. Aporta a la salud física —fuerza y coordinación—, a la salud mental —reduce el estrés y potencia la creatividad— y a la salud social y emocional —empatía y autoestima”, concluyó.

Fotografías gentileza de @kattasaurus / Texto: Pamela Simonetti

La matrona ecuatoriana Heveny de la Rosa, quien desde el año pasado cursa la especialidad de Ginecología mención Medicina Reproductiva que imparte la Escuela de Obstetricia y Puericultura de la Universidad de Valparaíso, se incorporó al equipo de la Clínica de Reproducción Humana de la UV para realizar allí el módulo de práctica procedimental de tres meses que considera ese programa de perfeccionamiento. 

La profesional llegó hasta ese centro acompañada de la coordinadora de esa especialidad, Claudia Gutiérrez. Allí fue recibida por el director médico de la CRH-UV, Aníbal Scarella, quien junto con darle la bienvenida e interiorizarla respecto de su funcionamiento, le mostró parte de las instalaciones en las que ella deberá desempeñarse.

Heveny de la Rosa es una de las seis profesionales que en abril del año pasado fueron aceptadas para cursar la segunda versión de la especialidad de Ginecología mención en Medicina Reproductiva, entre las que también figura su compatriota Angie Pineda. Ambas son las primeras matronas extranjeras en cursar un programa de este tipo en la Escuela de Obstetricia y Puericultura de la UV, hecho que fue destacado por la profesora Gutiérrez.

“Ellas son dos profesionales de trayectoria en Ecuador que nos escogieron para perfeccionarse en un área que cada vez es más demandada e importante. Nuestra escuela es la única en Chile que ofrece una especialidad en este ámbito, lo que sumado al prestigio institucional contribuyó a que decidieran escogernos y postular a este programa. Para eso, en forma previa, debieron validar su título ante el Ministerio de Educación, lo que habla del genuino interés que despertó en ellas la posibilidad de perfeccionarse en esta escuela y en esta universidad”, sostuvo la coordinadora.

En efecto, durante la conversación que mantuvo con el doctor Scarella, Heveny de la Rosa comentó que se decidió por cursar una especialidad de este tipo en Chile porque la matronería nacional está muy bien considerada a nivel continental, en particular en todo lo relativo a la ginecología y la medicina reproductiva.

Objetivos y características

La especialidad en Ginecología para matronas y matrones que dicta la Escuela de Obstetricia y Puericultura de la UV se orienta a la actualización y profundización de conocimientos teórico-prácticos en esa área, con énfasis en gestión y bioética, en base al desarrollo de actividades académicas que facilitan adquirir la experiencia necesaria para brindar una atención adecuada, tanto en el área de la medicina reproductiva como en la de piso pélvico.

En el caso de la primera mención, esta apunta a fomentar la experiencia clínica y procedimental en el área y entrega herramientas para la atención especializada a parejas infértiles, para lo cual cuenta con el respaldo de la Clínica de Reproducción Humana de la UV, unidad que para el efecto opera como campo clínico propio.

Este programa está conformado por cinco módulos, de los cuales el último corresponde a la realización de tres meses de práctica clínica y procedimental en dicho centro asociado.

“Debido a la pandemia, esta segunda versión -que comenzó en 2022- se diseñó en modalidad mixta. Es decir, todo el contenido teórico se expuso en forma remota y, al final, todo lo práctico se debe hacer presencial, que es la fase en la que ahora se encuentran estas dos matronas ecuatorianas y las cuatro chilenas. Como este diseño favorece las postulaciones de profesionales de otros países, es muy posible que se mantenga en las versiones siguientes”, concluyó Claudia Gutiérrez.

Treinta y cinco matronas y matrones que ejercen labores profesionales en diferentes centros y unidades de Atención Primara de Salud (APS) de la región participaron en una jornada de capacitación sobre registros clínicos asociados a las prestaciones sanitarias y la investigación, actividad que organizó la Corporación Municipal de Viña del Mar (CMVM), con el patrocinio de la Escuela de Obstetricia y Puericultura de la Universidad de Valparaíso.

El encuentro tuvo lugar en el Campus de la Salud de Reñaca, sede principal de la Facultad de Medicina de la UV, y se realizó como parte del programa de actividades que ese plantel académico definió este año para conmemorar el Día Nacional de la Matronería.

En la ocasión, tanto la directora de la Escuela de Obstetricia y Puericultura de la Universidad de Valparaíso, Paula Oyarzún, como el encargado del Programa Salud Sexual y Reproductiva del Área de Salud de la CMVM, Miguel Angel Rivera, destacaron la posibilidad de generar este tipo de instancias de análisis y conversación sobre un tema que definieron como muy relevante para el desarrollo de los profesionales de esta disciplina, al tiempo que relevaron el trabajo colaborativo que impulsan y mantienen ambas instituciones.

En lo específico, la jornada consideró las presentaciones del abogado del Servicio de Salud Valparaíso-San Antonio Christopher Úbeda, quien abordó el tema de los registros clínicos desde una mirada legal, estadística y científica, y de la matrona y encargada del Programa de la Mujer de la Secretaría Regional Ministerial de Salud de Valparaíso, Paola Inostroza, quien a su vez expuso sobre la importancia que tienen esos instrumentos en los procesos concernientes a la APS y cómo aplicarlos de manera correcta durante los procesos de consulta y atención.

La autora principal de la revisión de los efectos de los fármacos inyectables tirazepatida, semaglutida y liraglutida es la doctora Eva Madrid, investigadora del CCIb y directora del Centro Interdisciplinario de Estudios en Salud (Ciesal) de la Facultad de Medicina de la Universidad de Valparaíso.

Un estudio del Centro Cochrane conformado por tres revisiones sistemáticas de la evidencia que arrojan los ensayos clínicos internacionales disponibles en la actualidad, halló pruebas de que los medicamentos adelgazantes inyectables GLP-1 tirazepatida, semaglutida y liraglutida producen una pérdida de peso clínicamente significativa en las personas a las que les son suministrados como tratamiento médico. Sin embargo, el estudio también advierte que la financiación de los ensayos efectuados por la industria plantea ciertas dudas sobre sus resultados.

Los análisis fueron realizados en su mayor parte por investigadores de la Unidad de Síntesis de Evidencia del Centro Cochrane Iberoamericano (CCIb), con el apoyo de la Red Cochrane Iberoamericana y del Centro Cochrane de Alemania-Reino Unido, como parte de un encargo de la Organización Mundial de la Salud (OMS) para fundamentar futuras guías sobre el uso de estos fármacos para tratar la obesidad.

La autora principal de las revisiones es la doctora Eva Madrid, investigadora del CCIb y del Institut de Recerca Sant Pau de Barcelona, España, y directora del Centro Interdisciplinario de Estudios en Salud (Ciesal) de la Facultad de Medicina de la Universidad de Valparaíso.

En dichos análisis participaron, además, siete académicos de la Escuela de Medicina e investigadores del Ciesal UV: los doctores Nicolás Meza, Javier Bracchiglione, Victoria Novik, Gabriel Lazcano, Daniel Poloni, Miranda Ocara y Francisca Rinaldi.

Las revisiones evaluaron los efectos de los medicamentos adelgazantes tirazepatida, semaglitida y liraglutida, conocidos como agonistas del receptor de GLP-1 (siglas en inglés del péptido glucagonoide de tipo 1), y concluyeron que cada uno de estos produce una pérdida de peso clínicamente significativa en comparación con un medicamento placebo.

No obstante, la doctora Madrid advierte que la evidencia sobre sus efectos a más largo plazo y secundarios sigue siendo limitada o dudosa, entre otras cosas por los posibles conflictos de intereses existentes.

Origen de los GLP-1

Los fármacos GLP-1 se desarrollaron originalmente para tratar a personas con diabetes tipo 2 y su uso clínico comenzó a mediados del año 2000. En este tipo de pacientes, especialmente quienes padecen una enfermedad del corazón o de los riñones, esos medicamentos mejoraron el control de la glucosa en sangre, redujeron el riesgo de complicaciones cardíacas y renales, ayudaron a adelgazar y disminuyeron el riesgo de muerte precoz.

Más recientemente, se han hecho ensayos para estudiar estos fármacos en personas con obesidad, los cuales comprobaron que imitan la actividad de una hormona natural que enlentece la digestión y ayuda a las personas a sentirse saciadas durante más tiempo. En la actualidad, están autorizados en España y otros países para el control de peso, junto con una dieta hipocalórica y ejercicio en personas con obesidad o sobrepeso y problemas de salud relacionados con el peso.

Pérdida de peso

En todas las revisiones sistemáticas realizadas por los investigadores del Centro Cochrane Iberoamericano la tirazepatida, la semaglutida y la liraglutida produjeron una pérdida de peso significativa en comparación con un placebo al cabo de uno o dos años, siendo probable que estos efectos se mantengan mientras continúa el tratamiento.

De acuerdo con las conclusiones de los análisis, la tirazepatida —inyectada una vez a la semana— dio lugar a una reducción de peso de aproximadamente el 16 por ciento, tras doce a dieciocho meses. La evidencia de ocho ensayos controlados aleatorizados, aplicados en seis mil 361 personas, también apuntó a que estos efectos podrían mantenerse hasta en tres años y medio, aunque los datos de seguridad a largo plazo fueron limitados.

En cuanto a la semaglutida —también al inyectarse semanalmente—, se observó que redujo el peso corporal en casi un once por ciento, después de 24 a 68 semanas, con efectos probablemente prolongables en hasta dos años, según los datos de dieciocho ensayos controlados aleatorizados en 27 mil 949 participantes. Este medicamento aumentó la probabilidad de lograr al menos un cinco por ciento de pérdida de peso corporal, pero se asoció con mayores tasas de efectos secundarios digestivos leves o moderados.

Finalmente, la liraglutida —al suministrarse en una inyección diaria— dio lugar a una reducción de peso medio menor, de entre cuatro y cinco por ciento, según 24 ensayos efectuados en nueve mil 937 participantes. Aun así, aumentó la proporción de personas que lograron una pérdida de peso significativa en comparación con el placebo. Las pruebas de efectos a más largo plazo, sobre dos años, fueron más escasas.

Cabe consignar que en todas las revisiones hubo poca o ninguna diferencia entre estos medicamentos y el placebo, en cuanto a los episodios cardiovasculares graves, la calidad de vida o la mortalidad. Sin embargo, los eventos adversos —en concreto las náuseas y los síntomas digestivos— fueron más frecuentes tanto en quienes recibieron medicamentos GLP-1 como en algunas personas que interrumpieron el tratamiento debido a esos efectos secundarios.

“Estos medicamentos tienen el potencial de producir una pérdida de peso considerable, especialmente en el primer año”, asegura Juan Franco, primer autor de una de las revisiones e investigador de la Universidad Heinrich Heine de Düsseldorf de Alemania, vinculado a la Red Cochrane Iberoamericana. “Es un momento emocionante tras décadas de intentos fallidos por encontrar tratamientos eficaces para quienes tienen obesidad”, acota.

Investigación independiente

La doctora Eva Madrid explica que la mayoría de los estudios incluidos en las revisiones sistemáticas fueron financiados por la industria farmacéutica, que participó en gran medida en la planificación, la ejecución, el análisis y el informe de los resultados. A su juicio, esto plantea dudas acerca de los posibles conflictos de intereses y la necesidad de investigación independiente.

Tanto ella como los demás autores también destacaron que el uso más extendido de estos medicamentos debe considerar los determinantes sociales y comerciales de la salud, incluido el acceso, la asequibilidad y la cobertura, para evitar acentuar las desigualdades de salud existentes en personas con obesidad. El elevado precio de la semaglutida y la tirazepatida actualmente limitan el acceso a estos tratamientos, mientras que la patente vencida de la liraglutida ha permitido que estén disponibles versiones genéricas más asequibles. La patente de la semaglutida, en tanto, también vence en 2026.

Los estudios incluidos en las tres revisiones se llevaron a cabo principalmente en países de ingresos medios y altos, y apenas contaron con la representación de regiones como África, Centroamérica y el Sudeste Asiático. Teniendo en cuenta la diversidad en la composición corporal, la alimentación y las conductas de salud entre las poblaciones, los autores señalan la importancia de evaluar cómo funcionan estos medicamentos en contextos mundiales distintos.

“Necesitamos más datos sobre los efectos a largo plazo y otros desenlaces relacionados con la salud cardiovascular, especialmente en personas con menor riesgo”, afirma Eva Madrid.

La autora principal de las revisiones e investigadora del Centro Cochrane Iberoamericano y directora del Ciesal de la Facultad de Medicina de la Universidad de Valparaíso en Chile agrega que “la recuperación del peso tras interrumpir el tratamiento podría afectar la sostenibilidad a largo plazo de los beneficios observados. Por ello, se necesitan más estudios independientes con una perspectiva de salud pública”.

En línea con lo anterior, la doctora Madrid concluye que las revisiones subrayan que las investigaciones independientes y a largo plazo son esenciales para fundamentar las decisiones clínicas y de salud pública y para establecer mejor la función de los agonistas del receptor de GLP-1 en el control del peso a largo plazo. En ese sentido, adelanta que “con nuestros resultados la OMS publicará una guía clínica con una recomendación condicional de usar los GLP-1 para el manejo de la obesidad y el sobrepeso, documento que será publicado en noviembre próximo”.

Nota: Gonzalo Battocchio

La medicina gráfica y la educación médica conviven fuertemente desde hace muchos años. Los fundadores de la primera son, de hecho, quienes más se han caracterizado por llevar estas metodologías al mundo de la educación de profesionales de la salud.

Por esta razón es que un grupo avanzado de estudiantes y docentes pertenecientes al Laboratorio de Medicina Narrativa de la UV han encarado con seriedad la innovación docente en esta área.

Actualmente, el proyecto de Medicina Gráfica UV es liderado por el profesor Juan Pablo Gigoux, neurólogo de Medicina UV, y cuenta con la participación constante de tres ayudantes alumnas: Tábata Meza, Nataliza Zepeda y Carolina Contreras, que cursan sus etapas de internado y quienes han desarrollado proyectos vinculados a la docencia médica y la vinculación. Se suma además la participación en investigación en docencia de Paloma Figueroa, también interna de Medicina Casa Central.

Congreso en Baltimore

Los resultados iniciales de un proyecto de investigación en educación médica italochileno, desarrollado por profesores e investigadores de medicina gráfica de la UV y la Universidad de Bolonia, Italia, se presentará en el próximo Congreso de Medicina Gráfica a realizarse en Baltimore, en julio de 2026. La presentación se titula “Graphic medicine as a pedagogical and reflective practice: a qualitative comparative study between Italy and Chile”, de los autores Verónica Moretti, Stefano Ratti, Pamela Jofré y Juan Pablo Gigoux.

En categoría de presentación oral se presentará un trabajo que resume gran parte del desarrollo de la medicina gráfica en la Universidad de Valparaíso, bajo el título “Development and implementation of graphic medicine at a University in Chile: teaching, outreach, community engagement and research”, de los autores Juan Pablo Gigoux, Carolina Contreras, Paloma Figueroa, Pía Flores, Rebecca Oyanedel, Jorge Meneses y Pamela Jofré.

Y, finalmente, se presentará “María’s helper: an illustrated guide to the function and care of implantable ports for Children”, ponencia que estará a cargo de la interna Carolina Contreras Ruiz.

El equipo participará, además, en Fourth International Conference of the journal Scuola Democratica, que se desarrollará en la Universidad Sapienza de Roma, Italia, del 1 al 4 de septiembre de 2026. En dicha instancia se presentará un estudio realizado bajo la cooperación con la Universidad de Bolonia, en relación a la educación médica y el uso de comics. La actividad se enmarcará en el panel denominado “Thinking in comics: visual narratives, epistemic injustice and sociological imagination in education”, de los autores Pamela Jofré, Verónica Moretti, Juan Pablo Gigoux y Stefanno Ratti.

Nota: Daniela Di Prima

Con 39 estudiantes, la Escuela de Medicina Campus San Felipe inició la cuarta versión del Diplomado en Trato Humanizado desde un Enfoque de Derechos, programa que busca contribuir al desarrollo de habilidades que favorezcan las relaciones humanas, el respeto y el buen trato entre los integrantes de los equipos de trabajo y hacia los usuarios de los distintos niveles de atención y acción en salud.

Está dirigido a personal sanitario, técnicos y profesionales que se desempeñen laboralmente en el sector salud y que ubiquen en su centro la práctica del enfoque de derechos.

En 2017 la Federación de Técnicos en Enfermería y Paramédicos de Aconcagua realizó un análisis de las instituciones de educación que estaban adoptando un enfoque en la humanización. A través del Servicio de Salud Aconcagua llegaron a la Universidad de Valparaíso, la que desarrolló el programa de formación y, como retribución de campo clínico, ofreció 25 becas para las y los funcionarios.

Raúl Bravo, presidente de la Federación de Técnicos en Enfermería de Aconcagua, calificó como un orgullo esta cuarta versión del diplomado que impulsaron como agrupación.

“Este diplomado era una necesidad ante la despersonalización que ha tenido la atención de salud por distintos factores, como: tecnología, nuevas generaciones, cumplimiento de indicadores que presionan a los equipos de trabajo, entre otras. Una forma de ser agente de cambio en la atención de salud es a través de la atención humanizada”, expresó.

Felipe Zúñiga, jefe de carrera de Medicina UV Campus San Felipe, señaló que el diplomado recoge los valores del pregrado de Medicina UV, como son la humanización de la medicina, el respeto a la dignidad y derechos de las personas, la ampliación de la mirada para salir de lo biomédico y medicalizante imponente a una más integral y holística, y que incluye el trabajo interdisciplinario.

Para la directora de Atención Primaria del Servicio de Salud Aconcagua, Carolina González, el trato humanizado y el enfoque de derechos son fundamentales si se quiere pensar en un modelo de atención centrado en las personas.

“Esto viene a relacionar y articular de mejor manera el trabajo que se está haciendo con la Estrategia de Cuidados Integrales (ECICEP), donde los profesionales y funcionarios van avanzando en una atención con la mirada puesta en el derecho a la salud, con trato humanizado y con el foco puesto en la persona que tiene una dolencia, brindando una escucha activa, respetando y entregando dignidad en la atención”, dijo.

Daisy Iturrieta, coordinadora del Diplomado, indicó que “uno de los sellos identitarios del programa, es la mixtura pedagógica entre el abordaje de la teoría y práctica reflexiva que se desarrolla, ya que en el desarrollo de los cuatro módulos que cursan los estudiantes, transitan por el levantamiento de un diagnóstico de situaciones de deshumanización y diseño y ejecución de una intervención que se presenta como una propuesta de mejora para su centro de salud en vinculación a la promoción del buen trato y las gestiones que se requieren para su despliegue”.

Nota: Daniela Di Prima

Gracias al Fondo Conjunto de Cooperación Chile-México, de la Agencia Chilena de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AGCID) del Ministerio de Relaciones Exteriores, la Escuela de Medicina UV podrá desarrollar el proyecto Educa Social-Mente en Atizapán de Zaragoza, en Ciudad de México. 
 
“Educa Social-Mente: avanzando juntos en el cuidado y bienestar de nuestras niñas, niños y adolescentes” busca adaptar a la modalidad online el programa que surgió a partir de la investigación Fonis “Construcción participativa y factibilidad de una intervención multicomponente para mejorar el bienestar de niños de educación básica después de la pandemia Covid 19”, que llevó a cabo la doctora Fanny Leyton en algunas escuelas de Valparaíso tras la pandemia. Este tiene por finalidad capacitar a profesores para que conozcan y pesquisen de manera temprana algunos problemas psicológicos que diversas situaciones pueden generar en niños, niñas y adolescentes (NNA). 
 
El director del proyecto, doctor Rubén Alvarado, junto a las doctoras Fanny Leyton y María Paz Martínez, investigadoras, replicarán el innovador programa de alfabetización en salud mental infantil, esta vez en colaboración con el gobierno municipal de Atizapán de Zaragoza, con el cual habían iniciado vínculos hace tres años para desarrollar una iniciativa en salud mental en NNA.

Escalamiento y modalidad digital

“Educa Social-Mente es un programa que busca hacerse cargo de un problema que hoy impacta de gran manera a las comunidades educativas, debido a los cada vez más recurrentes casos de violencia y de agresiones protagonizadas a diario por niños, niñas y adolescentes. Partió gracias a un fondo Fonis en Valparaíso y, con aportes de una donación privada, lo extendimos a Chiloé y Ecuador, en colaboración con tesistas que dirijo”, agregó el doctor Alvarado.
 
A partir de la experiencia que ya tenía el equipo y las avanzadas conversaciones con México llevarán adelante el modelo, realizando algunas adaptaciones semánticas y culturales, para la formación de profesores de ese país, de manera que estos puedan tener un mejor manejo del estudiantado en la sala de clases y sepan identificar indicios de problemas de salud mental de manera temprana para orientar a sus padres y que puedan recibir atención de salud, en caso de necesidad de tratamiento.
 
“Vamos a cambiar la modalidad presencial por una componente de tipo digital con la que buscamos llegar a varios cientos de profesores. Si esto funciona, podemos extender el modelo y traerlo nuevamente a Chile para abarcar más escuelas a lo largo del país”, concluyó el director de la iniciativa.

La fotografía al inicio, de archivo, corresponde al cierre de una actividad de capacitación a docentes de escuelas de Valparaíso, misma que se replicará para México.

Nota: Daniela Di Prima 

La XXIV versión del Curso Internacional de Medicina realizará esta semana la Escuela de Medicina de la Universidad de Valparaíso en conjunto con la Clínica Mayo de Estados Unidos.

Los doctores R. Scott Wright, Wendy Bosch, Ana Casanegra, Thomas Flipse, Fred Kusumoto, Leigh Speicher y Laszlo Vaszar participarán como invitados en el curso que se desarrollará el miércoles 16, jueves 17 y viernes 18 de octubre en la Facultad de Medicina de la casa de estudios, en Reñaca.

Dirigido por el doctor Rienzi Díaz, docente del Departamento de Medicina Interna de la Escuela de Medicina UV, y codirigido por el doctor R. Scott Wright, de la Clínica Mayo, el encuentro abordará diversas temáticas, entre las que destacan: terapias lipídicas de próxima generación; emergencias en vuelo; tratamiento de infecciones micobacterianas no tuberculosas: lo bueno, lo malo y lo feo; cómo elegir el anticoagulante adecuado; volar y bucear con enfermedades cardíacas; estrategias para mejorar la experiencia del paciente; agentes reductores de lípidos no estatínicos; y desafíos en el manejo de la enfermedad carotídea, entre otras presentaciones.

El curso finalizará el viernes con la visita y calificación de pósteres de la Tercera Jornada de Investigación Médica UV, organizada por la Sociedad Científica de Estudiantes de Medicina UV, Socem UV.

Las inscripciones se reciben a través del código QR del afiche o en el enlace https://forms.gle/Cp1QxHPYWh4hgEuW6.

Nota: Daniela Di Prima

Cuarenta estudiantes de la Escuela de Medicina de la Universidad de Valparaíso realizarán este verano un censo de salud, basado en una encuesta familiar, que permitirá disponer de un mapa epidemiológico georreferenciado de Queilen, comuna ubicada al sur de la ciudad de Castro, en Chiloé.

Se trata de la segunda experiencia de este tipo, luego de que en enero pasado un grupo de estudiantes de la carrera realizara una actividad similar en la comuna de Curaco de Vélez.

La iniciativa está enmarcada en la asignatura electiva “Investigación en salud comunitaria: diagnóstico de salud familiar en Chiloé”, la cual se orienta a internos de sexto y séptimo año, como también a estudiantes de entre tercero y quinto año. El curso integra de manera teórico-práctica los conocimientos obtenidos en los bloques curriculares de Salud y Sociedad I y II, Metodología de Investigación Científica y Medicina Basada en Evidencia, entre otras.

Las y los estudiantes que participarán en este censo serán acompañados por los profesores Fanny Leyton, Rubén Alvarado (coordinador académico para la sede de Reñaca) y María Paz Martínez (coordinadora académica para la sede de San Felipe).

El doctor Alvarado explicó los alcances del censo de salud, que se traducirá en un mapa epidemiológico georreferenciado que quedará a disposición del municipio de Queilen. “El objetivo es similar a lo que hicimos el año pasado en Curaco de Vélez, pero en esta ocasión estará coordinado con la Municipalidad de Queilen, Chiloé. Es una comuna que tiene zonas urbanas y varias áreas rurales además de dos islas pequeñas. Nosotros vamos a hacer el censo de salud en las zonas rurales y las dos islas”, precisó.

En esta ocasión, los coordinadores esperan abarcar una población cercana a las dos mil quinientas personas, a las que se les aplicará la encuesta de salud familiar rural que está vigente por el Servicio de Salud de Chiloé. “A propósito del trabajo que realizamos en Curaco de Vélez, el Servicio de Salud de Chiloé aprovechó de actualizar la encuesta, por lo que incluye algunas preguntas nuevas. Cuando hicimos la presentación final el verano pasado, estaban los representantes del Servicio, quienes se mostraron encantados con la idea”, sostuvo Alvarado.

El académico precisó que, en general, los mapas epidemiológicos que se construyen en Cesfam u hospitales están basados en la demanda de salud, es decir una vez que las personas van a consultar. En este caso, las y los estudiantes realizarán un censo en todas las casas para aplicar la encuesta de salud a las personas y con esa información se construirá el mapa.

Asimismo, observó que el verano pasado, durante la realización del censo, las y los estudiantes detectaron a personas que tenían al problema de salud y que no estaban recibiendo su tratamiento, pese a requerirlo, lo que iba siendo informado inmediatamente al Cesfam para que el equipo de éste tomara contacto con la persona y le brindara una solución. “No es solo la información lo que levantamos, sino que hay una ayuda concreta a las personas en su comunidad y al centro de salud familiar respectivo”, agregó.

La Escuela de Medicina de la UV coordina el censo de salud con la Dirección de Salud de la comuna, que administra las postas rurales. Queilen cuenta además con un hospital comunitario que depende del Servicio de Salud de Chiloé.

Actividades a desarrollar

El censo se desarrollará entre el 2 y el 30 de enero de 2025, y las y los estudiantes que participen en él estarán las primeras dos semanas en Queilen, realizando la actividad en el territorio. La aplicación de la encuesta lleva alrededor de unos ocho días de trabajo en terreno, pero tras ello deben analizar los resultados, preparar una presentación de alguno de los problemas de salud que fueron estudiados y realizar recomendaciones. Esta presentación es pública y están invitados los directivos comunales, de salud de Chiloé, así como a sociedad civil.

“Los internos van a vivir la experiencia de trabajo en salud en la misma comunidad, en las casas y entornos donde viven las familias, no en un hospital como es la mayor parte del tiempo de formación como estudiantes de Medicina. Las van a ver en su entorno real, lo que significa adaptarse a una realidad distinta. Las personas se muestran agradecidas, e incluso algunas familias los esperan con comida”, el doctor Rubén Alvarado.

Durante la permanencia en Queilen, las y los estudiantes disfrutarán además de un paseo y realizarán algunas actividades recreativas y deportivas con la comunidad. El municipio les proveerá de alojamiento en un internado rural nuevo, que fue recientemente inaugurado.

Nota: Daniela Di Prima

La actividad incluyó una charla y un taller destinado a promover la reflexión y el intercambio de experiencias sobre la importancia que tiene el trabajo colaborativo en el desarrollo de las habilidades esenciales del quehacer docente en el siglo XXI.

Por tercer año consecutivo, el Campus de la Salud de Reñaca fue sede de la jornada de cierre del Ciclo de Capacitación Docente del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) de la Universidad de Valparaíso.

A la versión 2025 de esta actividad acudió medio centenar de profesores, orientadores e integrantes de los equipos directivos de veinte liceos y colegios ubicados en las comunas de Valparaíso, Quilpué, San Felipe, Los Andes, Putaendo, San Esteban, Catemu, Llayllay, Calle Larga, Santa María, Panquehue, Rinconada, Hanga Roa y Robinson Crusoe.

El encuentro, cuyo lema fue “Trabajo colaborativo y codocencia: claves para el desarrollo de habilidades del siglo XXI”, tuvo por objetivo promover el diálogo y la reflexión sobre el fortalecimiento de la colaboración entre pares docentes, fomentando además la construcción de experiencias de aprendizaje significativas y enriquecedoras.

La bienvenida a la jornada estuvo a cargo de la directora general de Pregrado de la UV, Virginia Sánchez, quien junto con mencionar los logros alcanzados en este ámbito dio cuenta del impacto que esta iniciativa ha tenido para el ámbito formativo de estudiantes y docentes.

Asimismo, la autoridad académica valoró de gran manera la posibilidad de convocar, cada fin de año, a las y los integrantes de los equipos educativos de los liceos y escuelas de la región a compartir aprendizajes, herramientas pedagógicas y experiencias que enriquecen su labor.

“El programa PACE se ha consolidado como mucho más que un puente hacia la educación superior. Es una declaración de principios que reafirma nuestro compromiso con la justicia educativa y con la construcción de oportunidades reales. Sabemos que el desarrollo de habilidades esenciales para el siglo XXI —como el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y ciudadanía activa— es el camino para preparar a nuestros estudiantes frente a los desafíos de un mundo en constante transformación”, sostuvo la directora general de Pregrado.

Colaboración más directa

En tanto la coordinadora de la unidad institucional de Atención Preferencial a los Primeros Años (APPA) y coordinadora subrogante del programa PACE, Daniela Román, destacó el hecho de que a partir de este año, el trabajo que realizaron los profesionales de esa instancia fue mucho más directo que en versiones anteriores.

“Trabajamos de manera mucho más colaborativa en asignaturas específicas y en talleres de desarrollo de habilidades vinculados a objetivos de aprendizaje. Por lo tanto, pudimos acompañar mejor a docentes de distintas disciplinas, como matemáticas, ciencias y algunas especialidades. Cada establecimiento eligió, de alguna manera, una habilidad a desarrollar y eso se fue implementando a través de tres talleres durante el año, talleres que fueron elaborados por nuestro equipo”, explicó la coordinadora.

Cabe destacar que desde su creación a nivel nacional en 2014, el programa PACE ha acompañado y guiado a más de 500 mil estudiantes de tercero y cuarto año de enseñanza media de todo el país, de los cuales unos 35 mil han logrado matricularse en una carrera conducente a una licenciatura en alguna de las veintinueve casas de estudio adscritas a dicha iniciativa.

En la Universidad de Valparaíso, en tanto, las cifras también son positivas y dan cuenta de un avance significativo desde que dicho programa empezó a aplicarse.

Actividades de cierre

La jornada de cierre del Ciclo de Capacitación Docente 2025 consideró la participación, como expositora invitada, de la académica e investigadora de la Facultad de Ciencias de la UV, doctora Pamela Herrera, quien dictó la conferencia “Colaborar para aprender. Codocencia y motivación en la enseñanza del siglo XXI”.

Durante su presentación, la docente se refirió al desafío que implica diseñar y aplicar un proceso de aprendizaje que aborde los problemas y desafíos e involucre a las neurociencias en esa línea de trabajo. En ese sentido, la doctora Herrera reiteró la necesidad de considerar el neurodesarrollo en las propuestas pedagógicas, especialmente a edades tempranas de escolarización, ya que —según explicó— los niños aprenden principalmente a través de lo sensorial, lo que está respaldado por la neurobiología.

En la ocasión, las y los participantes en la jornada también tomaron parte en una actividad práctica, para la cual fueron divididos en dos grupos de trabajo, como parte de un ejercicio destinado a promover la reflexión, intercambiar experiencias y puntos de vista en lo relativo al desarrollo de las habilidades esenciales en el quehacer docente.

Aportes y desafíos

Al igual que en las versiones anteriores, la jornada concluyó con la entrega del certificado correspondiente a cada uno de los profesores y profesoras que participaron en el ciclo de capacitación, el cual fue muy bien evaluado por ellos.

“Esta iniciativa ha sido favorable en todos los sentidos, porque tiene un foco integral que trabaja directamente con el profesor en el desarrollo de habilidades del siglo veintiuno, mediante un quehacer que es colaborativo y que a la vez promueve la codocencia. Y eso aporta gran valor a la experiencia cotidiana de los estudiantes. Es como romper lo cotidiano. Entonces, que vengan profesionales de la Universidad con otras formas de ver las cosas, con otras ideas, también enriquece la autoestima y la formación profesional del docente. Y eso evidentemente impacta a los estudiantes, los que gracias al programa PACE pueden conocer más información para tomar decisiones para la vida. Esto es tremendamente positivo, más en estos tiempos, en que en los establecimientos educacionales formar se ha trasformado en un proceso muy complejo”, afirmó Ángela Rocha, asistente social e integrante del equipo de Gestión del Colegio Jorge Rock Lara de Quilpué.

Similar opinión expresó Jorge Pizarro, profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales del Liceo San Esteban. “Este programa ha sido muy beneficioso. Los jóvenes y el establecimiento se han involucrado cada vez más en él, porque representa una gran oportunidad para muchos de ellos, que pertenecen a un área rural, donde los medios no son suficientes para un preuniversitario o una preparación especial para ingresar a la educación superior. Así las cosas, el PACE contribuye a eso y en materias específicas. Así que estamos muy agradecidos del programa en sí y de la Universidad, de sus monitores y monitoras, porque el compromiso que muestran es grande, y no solo con los alumnos, sino también con el equipo docente. Y nosotros vemos que los frutos están ahí”, dijo.

En tanto, José Guajardo, profesor de Lenguaje y Literatura del Liceo Bicentenario Corina Urbina de San Felipe, comentó que las capacitaciones que consideró este programa de acompañamiento le ayudaron a mejorar su quehacer. “Nosotros tenemos la política de hacer un trabajo con lo que es el pensamiento crítico. Esto implica que las niñas, luego de pasar por primero y segundo medio, se van acercando a lo que es la comunicación, que a través de diferentes tipos de textos ven con más detalle a partir de tercero medio. Entonces, el programa PACE es de gran ayuda, porque es pertinente para los jóvenes, ya que incluye en el proceso de enseñanza temas como las redes sociales. A partir de la reflexión de qué implica emplear redes sociales en la educación, por qué las estoy usando, para qué me sirven y qué cosas también tienen que no son buenas, estamos empleando el pensamiento crítico. Así, de paso, por ejemplo, se puede entender que la tecnología, si bien nos ayuda, también inhibe otras cosas. Esa mirada nos pareció interesante que se pudiera desarrollar con nuestras estudiantes”, aseveró.

Finalmente, Myriam Calderón, profesora de Inglés del Liceo Comercial Alejandro Lubet Vergara de Quilpué, mencionó las ventajas y desafíos que implica adoptar el sistema de trabajo colaborativo del programa PACE. “Ha sido una excelente experiencia, que nos ha permitido revisar algunos contenidos, pensar en forma colaborativa y trabajar nosotros mismos en el liceo, como equipo. En un comienzo, sin embargo, esto no estuvo exento de dificultades, pero logramos superarlas. Por ejemplo, adecuar los contenidos o las habilidades de comunicación con las estrategias y los contenidos de la propia asignatura, que en este caso era Inglés. Entonces, PACE nos movió un poquito el piso, pero al final se logró algo fluido con los estudiantes, que aprovecharon de poner en práctica en clases las cosas que estábamos viendo. Eso fue muy gratificante para ellos y por cierto para los docentes”, concluyó.

Los establecimientos que este año adscribieron al programa PACE fueron los liceos Fernando Silva Castellón de Catemu; Doctor Roberto Humeres de San Felipe; Parroquial Teresita de Los Andes, de Rinconada; Bicentenario Técnico Amancay, de Los Andes; Politécnico América, de Los Andes; Bicentenario, de Llayllay; San Esteban, de San Esteban; Corina Urbina Villanueva, de San Felipe; Politécnico Marga Marga, de Quilpué; Darío Salas, de Santa María; Comercial Alejandro Lubet Vergara, de Quilpué; Manuel Marín Fritis, de Putaendo; Pedro Aguirre Cerda, de Los Andes; Rinconada de Silva, de Putaendo; Técnico Profesional Barón, de Valparaíso; Técnico Profesional Mannheim, de Quilpué; Aldea Educativa, de Rapa Nui, y los colegios Panquehue, de Panquehue; Jorge Rock Lara, de Quilpué, e Insular Robinson Crusoe, de Isla Robinson Crusoe.

Nota: Gonzalo Battocchio / Fotos: Denis Isla

Cuarta Jornada de Desarrollo Estratégico y Aseguramiento de la Calidad UV buscó fomentar la reflexión y el intercambio de experiencias sobre mejores prácticas en esos y otros ámbitos.

Consolidar el Sistema Interno de Aseguramiento de la Calidad (SIAC), a fin de cumplir con los desafíos que impone el proceso de acreditación integral, bajo el principio de la mejora continua y la proyección internacional, fue el objetivo central de la Cuarta Jornada de Desarrollo Estratégico y Aseguramiento de la Calidad de la Universidad de Valparaíso.

El encuentro —que tuvo lugar en el auditorio de la sede Hontaneda— reunió a casi un centenar de autoridades académicas, desde decanos y directores de escuelas e institutos hasta jefes de carrera, además de integrantes y coordinadores de los comités permanentes que en la actualidad operan en materia de gestión administrativa y curricular.

Bajo el título “Hacia nuevos desafíos del desarrollo estratégico institucional: construyendo la ruta de la acreditación integral”, y como parte del plan de fortalecimiento UVA 23992, la versión 2025 de esta actividad consideró una sesión única que fue inaugurada por el vicerrector académico Carlos Becerra.

Su programa giró en torno a una serie de temas asociados a las buenas prácticas en unidades académicas y del nivel central en temas como la participación triestamental en los procesos de actualización estratégica, la gestión de calidad en pregrado y postgrado, la innovación en la formación docente, la internacionalización como eje del proceso formativo y los avances en las políticas generales y específicas de la UV.

“Todo el trabajo que estamos haciendo sobre mejores prácticas y aseguramiento de la calidad y cómo eso se vincula con el plan de desarrollo estratégico, con la implementación del Modelo Educativo y las políticas y normativas actuales, es muy relevante. Esto con el fin de consolidar una cultura de mejora continua que contribuya a la excelencia académica y a la adecuada capacitación y sensibilización de las y los integrantes de la Universidad, respecto de los nuevos desafíos que conllevan los procesos de acreditación institucional y de programas”, comentó en la ocasión el vicerrector académico.

En tanto, la directora general subrogante de Desarrollo Institucional y Aseguramiento de la Calidad, Paula Quiroz, quien también intervino al inicio de la actividad, destacó el aporte que implica el ejercicio de compartir reflexiones y experiencias en este ámbito: “Cada una de ellas refleja el compromiso de nuestra comunidad universitaria con la consolidación de la cultura de la calidad, entendida como una forma de trabajar colaborativamente, aprender de la experiencia y proyectar la mejora continua en todos los ámbitos de nuestra gestión, lo que sin duda nos acercará un paso más a la excelencia institucional”, aseguró.

Presentaciones

La Cuarta Jornada de Desarrollo Estratégico y Aseguramiento de la Calidad de la UV incluyó ocho exposiciones, que se materializaron en diferentes horarios, durante la mañana y la tarde. 

La primera de ellas estuvo a cargo del decano y la vicedecana de la Facultad de Ciencias Sociales, Gonzalo Lira y Cecilia Concha, respectivamente, quienes se refirieron a la participación triestamental como motor de la actualización. Con posterioridad, hizo uso de la palabra el director de la Escuela de Ingeniería Informática, Roberto Muñoz, quien compartió la experiencia de esa unidad académica en ámbito de la gestión de calidad en pregrado y postgrado.

Más tarde fue el turno de Aylin Pizarro y Valentina Salazar, profesionales del área de Formación Docente e Innovación Educativa de la Unidad de Gestión Curricular y Desarrollo Docente de la Vicerrectoría Académica, quienes a su vez dieron cuenta del modelo de formación docente de la UV. Les siguió el director de Relaciones Institucionales, José Luis Meza, con la presentación “Internacionalización: de la periferia al centro del proceso formativo”.

Cerraron las exposiciones diurnas la directora general subrogante Paula Quiroz, y la profesional de la Dirección de Planificación Carolina Ahumada, con la entrega de los resultados del proceso participativo para la evaluación y ajuste del Plan de Desarrollo Estratégico Institucional 2021-2030.

Durante el segmento vespertino, en tanto, intervino primeramente la profesional de la Unidad de Apoyo a la Autoevaluación y Acreditación Institucional Gabriela Sanhueza, quien se refirió a la preparación anticipada del proceso de autoevaluación con fines de acreditación. Tras ella, correspondió presentar a las profesionales de la Dirección de Análisis Institucional Camila Saavedra y Oriella Ortiz, quienes analizaron las conclusiones de un estudio de madurez de la cultura de la calidad en la Universidad de Valparaíso.

La jornada concluyó con la intervención de Enrique Silva, encargado de la Unidad de Gestión de Procesos, en la que habló acerca del SIAC-UV.

Nota: Gonzalo Battocchio / Fotos: Denis Isla

Proyecto incluyó mejoras en el escenario y en sus sistemas de iluminación y sonido.

El Aula Magna Victorio Pescio Vargas lleva el nombre de quien fuese director de la unidad académica y artífice del edificio que actualmente alberga a la Facultad y Escuela de Derecho de la Universidad de Valparaíso, el cual termina su construcción en marzo de 1956. Al año siguiente, en 1957, se abre el Aula Magna, salón que casi setenta años después mantiene sus puertas abiertas a la comunidad, para ser un espacio de encuentro cultural, artístico y académico de la ciudad de Valparaíso. Y ese compromiso también se refleja en los avances que ha tenido a nivel estructural, los cuales se materializaron en un proyecto de remodelación y mejoramiento cuyas obras finalizaron exitosamente.

Es así como el año 2024 la Facultad de Derecho UV se adjudicó un proyecto del fondo Aporte para Desarrollo de Actividades de Interés Nacional (ADAIN), perteneciente a la Subsecretaría de Educación, el cual se denomina “Contribuyendo al acervo cultural y a la transferencia de conocimiento de la región de Valparaíso y del país”. Correspondió a una iniciativa que fue presentada con apoyo de la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio de la Universidad de Valparaíso, a través de su entonces vicerrector, Carlos Lara, y el equipo que forma parte de dicha unidad, especialmente Solangela Garay, encargada de Proyectos de Desarrollo de la UV.

El proyecto tuvo por objetivo contribuir al desarrollo cultural de la región, aumentando la capacidad institucional de creación y transferencia de conocimiento académico, disponiendo de mejores espacios y mayor diversidad de actividades artístico culturales abiertas a la comunidad, todo ello en el marco de la Estrategia Regional de Desarrollo, del Plan de Desarrollo Cultural de la Región de Valparaíso, y los objetivos estratégicos de la Universidad de Valparaíso.

Lo anterior se materializó en dos objetivos específicos. Primero, desarrollar el área de publicaciones académicas de la UV, a través de la modernización y ampliación del ámbito de publicaciones del sello Edeval, considerando la participación de la comunidad académica interna y externa de las Ciencias Jurídicas, Ciencias Sociales y Humanidades. Segundo, fortaleciendo la oferta de actividades culturales de la región, a través de la puesta en valor del Aula Magna de la institución y la disposición de nuevas actividades artísticas en dicho espacio, considerando la participación de estudiantes, académicos, académicas, la sociedad civil y las organizaciones públicas y privadas.

En este sentido, la propuesta toma dos líneas de trabajo de la convocatoria 2024 de ADAIN: Extensión/Académica, que se realiza a través de la reorganización y ampliación del marco de publicaciones del sello Edeval; y Extensión/Expresiones Artísticas, que se lleva a cabo mediante el trabajo de puesta en valor del Aula Magna institucional, que permitirá aumentar y diversificar las actividades artístico culturales que se desarrollan en dicho espacio.

Obras de remodelación y equipamiento

El Aula Magna Victorio Pescio Vargas de la Facultad de Derecho de la Universidad de Valparaíso se sometió a distintos trabajos de remodelación y puesta en valor durante el primer semestre del año 2025.

Dentro del proyecto se consideró el traslado y reconstrucción de la caseta donde funciona el switch de comunicaciones, con la habilitación de puntos de red para puestos de usuario y puntos de red para equipos wifi, junto con contar con el equipamiento necesario para controlar la iluminación del escenario, el audio y las presentaciones.

Respecto al escenario, el proyecto consideró el desmonte de todos los cortinajes, telones, puertas de acceso principal, cuerdas, sistemas de izajes y correderas. De esta manera, en el escenario ahora cuenta con una serie de sistemas de iluminación, como por ejemplo luces de distintos colores que se manejan desde un control remoto. Junto con ello, se puede contar con luz en distintas intensidades y formas de proyección.

Además, se cuenta con focos led tanto en la parte superior del Aula Magna como en el fondo del escenario, con los cuales se pueden crear diferentes espacios, dando énfasis a la experiencia de los asistentes a cada evento.

El decano de la Facultad de Derecho, Ricardo Saavedra, señaló al respecto que “la remodelación del Aula Magna Victorio Pescio Vargas marca un nuevo hito en la recuperación del valor patrimonial de nuestro edificio, lo que es una excelente noticia para esta institución y para toda la comunidad del gran Valparaíso, considerando la importancia que esta sala tiene para el desarrollo y la historia de la escena cultural de la ciudad de Valparaíso”. 

“Gracias a la adjudicación de un proyecto del fondo Aporte para Desarrollo de Actividades de Interés Nacional, ha sido posible la mejora en el escenario y sistemas de iluminación y audio del Aula Magna, lo cual va a permitir entregar una nueva experiencia a quienes asistan a actividades que se desarrollen en ella, por lo cual invito a toda la comunidad de la UV y del Gran Valparaíso a ser parte de los eventos que integran la programación de la Tercera Temporada de Conciertos de Primavera 2025, donde disfrutarán de una oferta cultural distinta y novedosa, en un espacio cómodo y de primer nivel”, cerró.

Las obras del Aula Magna fueron inauguradas en la ceremonia de celebración del aniversario 2025 de la Universidad de Valparaíso, encabezada por el rector Osvaldo Corrales. En la ocasión, se hizo un reconocimiento a quienes integran el Consejo Universitario, se entregó la Medalla UV a la Fundación Orquestas Juveniles e Infantiles de Chile (FOJI) y tuvo lugar un concierto del Ensamble de Cuerdas de la Orquesta Sinfónica Juvenil Regional de Valparaíso.

Nota: Camila Cortez / Fotos: Denis Isla

El Colectivo The Baby Braiers se presenta este viernes 13 y sábado 14 de octubre, a las 19:00 horas, en la temporada teatral de la Sala Negra UV, ubicada en avenida Brasil 1647, Valparaíso, con la obra “No te olvides de Agustina”, escrita y dirigida por Heidrun María Breier e interpretada por Isidora Urra, Lucas Guglielmucci, América Navarro, Alejandro Avendaño y Naldy Hernández.

La obra propone establecer una posible similitud entre la desorientación, el estrés emocional y la pérdida de memoria que sufren las personas con Alzheimer y la generación de jóvenes expuesta a un exceso de información y la sobreestimulación de los sentidos en la era digital.

La adhesión general es de tres mil pesos y dos mil pesos para estudiantes y personas mayores. Las reservas deben realizarse al correo Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. o en la biografía del Instagram @escuelateatrouv.

The Baby Braiers

El Colectivo The Baby Braiers nace a partir de esta obra, que lleva siendo pensada desde 2015, cuando Heidrun Breier Funk, directora y dramaturga, leyó una revista alemana acerca del Alzheimer. 

Al respecto cuenta que “siempre estuvo claro que esta obra no habla solo de un caso de Alzheimer, sino que hace referencia a múltiples olvidos desde una dramaturgia contemporánea, postdramática y fragmentada, donde participa Naldy Hernández, una actriz mayor de mucha trayectoria, que hace el contraste con el elenco joven, que son exestudiantes a los que les hice clases, egresados hace dos años”.

“Me interesó juntar la temática de la enfermedad con un tema muy presente en la gente joven, que tiene que ver con el olvido por la sobrecarga de información, el estrés, la ansiedad, sentirse sobreexigidos y confundidos por no saber a dónde ir, versus los síntomas similares de las personas que sufren de Alzheimer”, explica. 

La directora señala que “la dramaturgia ha cambiado mucho, desde el primer ensayo; la dirección está muy ligada a eso: escribir en paralelo al hacer, tratar de dirigir a estos actores que presentan, por un lado, gente que sufre de Alzheimer, y por otro interpretan a su generación. Naldy es el personaje con más lucidez en la obra, está un poco al margen, no se mezcla directamente con el mundo de los cuatro jóvenes, interviene desde su lugar”.

El actor Alejandro Avendaño destaca “el estudio en torno al tema, la dualidad entre el Alzheimer y la juventud que sufre una especie de Alzheimer por distintas razones, la sobreinformación y exposición que entregan las redes sociales”. 

“Se yuxtaponen temáticas difíciles, nosotros estamos inmersos en esa juventud envuelta por la cultura de la inmediatez, donde todo es muy rápido y funciona a veces de modo automático. Trabajar con Heidrun Breier y Naldy Hernández fue muy enriquecedor, nos guiaron y compartieron su tremenda experiencia, por lo que como elenco nos sentimos agradecidos”, añade.

Texto: Rodrigo Catalán

“Historia de la Escuela de Teatro de la Universidad de Chile sede Valparaíso (1969-1977)”, es el nombre del proyecto del Fondo de las Artes Escénicas en la línea de Investigación teórica, a cargo de las académicas de la Escuela de Teatro Marcia Martínez, Sibila Sotomayor y Astrid Quintana, cuyo producto final será un libro en formato físico.

La profesora Marcia Martínez cuenta que el objetivo del proyecto es “contribuir a la historia del teatro en Chile a través de la investigación de los principales sucesos relacionados a la apertura, desarrollo y cierre de la Escuela de Teatro de la Universidad de Chile sede Valparaíso, con el fin de favorecer el ejercicio de memoria en torno al teatro de la época y su proyección”.

“Los objetivos específicos son documentar el proceso de apertura, desarrollo y cierre de la Escuela, para la conformación de un archivo que sirva de base para esta investigación; identificar las principales características e hitos de su historia, para establecer los momentos y aportes que reflejen lo significativo de su existencia; analizar críticamente la historia documentada, para interpretarla a partir de principios teóricos pertinentes, junto con difundir los resultados de esta investigación a través de la escritura historiográfica de un libro sobre la Escuela, para contribuir a la divulgación de la historia del teatro en regiones en Chile”, agrega.

Sobre el libro, la académica comenta que “tendrá un carácter historiográfico, con documentos que acompañarán el texto. Será realizado por el equipo de investigación y buscará proponer una lectura de la historia de la Escuela, con una distribución gratuita en las presentaciones que se realizarán, en primera instancia, en Valparaíso y Santiago, y a quien lo requiera a través de las redes sociales y petición directa”.

“La historia de la profesionalización del teatro en Chile ha sido profusamente estudiada, sobre todo sus precursores metropolitanos. Desde hace unas décadas, se han realizado investigaciones y publicado libros sobre el desarrollo del teatro profesional en regiones (Concepción, Valdivia, Antofagasta), pero la historia de la Escuela de Teatro de la Universidad de Chile sede Valparaíso solo ha sido recogida en escasas páginas de una publicación mayor, o como parte de una cronología de eventos de la ciudad, y en las historias del teatro ‘chileno’ no se nombra, omisión que nos parece inexcusable”, añade Marcia Martínez.

“Es necesario realizar este proyecto para descentralizar el conocimiento y las normas con las que se entiende la profesionalización del teatro hasta hoy, además de poner en valor una historia excluida de los relatos nacionales. Finalmente, esta historia es el antecedente directo de nuestra actual Escuela”, señala.

La profesora Marcia Martínez es la investigadora responsable del proyecto y se hará cargo de la primera parte, que tiene que ver con la investigación de archivo, además de asegurar que el proyecto se lleve a cabo en los plazos y formas programadas. Luego se sumarán las profesoras Sotomayor y Quintana en la segunda y tercera etapa, en el análisis crítico de los documentos y escritura del texto del libro.

Un artista del hambre

Otro de los proyectos es “Un artista del hambre”, seleccionado en la línea “Creación y/o producción de montajes escénicos de trayectoria en Teatro”, con la dirección del académico Claudio Marín, director de la Escuela de Teatro, y la dramaturgia de Carla Zúñiga, a partir del texto homónimo de Franz Kafka.

La obra corresponde al segundo montaje de la compañía Ensamble Específico, en el marco de las conmemoraciones internacionales por los cien años de la muerte del destacado autor universal, trabajo que será financiado por el Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio.

Marín explica que “el montaje será exhibido en espacios no convencionales y de alta carga histórica a través del site specific. Además, son parte del equipo artístico los académicos Cristian Lagreze, Juan Esteban Meza y Christopher Ortega. La escenificación tendrá funciones en Costa, importante fábrica ícono de impulso productor e industrial de Valparaíso, construida en 1926; el Parque Cultural de Valparaíso, excárcel pública, fundada en 1846 y abandonada en 1999, actual centro cultural; el Museo y Centro Cultural Pedro Aguirre Cerda de Calle Larga, construcción de mediados del siglo XIX, casa del Presidente de la República Pedro Aguirre Cerda, y en el Centro Cultural Matucana 100,  galpones que datan de comienzos de siglo XX, que fueron inicialmente utilizados como bodegas de la Dirección de Aprovisionamiento del Estado y fueron ocupados por el artista Andrés Pérez Araya”, cuenta.

No money, no honey

La profesora Daniela Camino, de la Escuela de Cine, es la productora del largometraje documental “No money, no honey”, dirigido por Nicole Costa, con la coproducción de Brava Cine (Argentina) y Nicole Costa (Estados Unidos), con financiamiento del Fondo de Desarrollo de Proyectos del Fondo Audiovisual y apoyo del Instituto Nacional de Cine y Artes Audiovisuales de Argentina (INCAA).

Según explica, “el proyecto se encuentra en proceso de post producción. Estaremos en montaje durante al menos seis meses: tres meses en laboratorio para recibir feedback y tres meses de post producción de imagen y sonido, que esperamos realizar en Argentina”.

“La película será distribuida en festivales de cine internacionales siguiendo la exitosa trayectoria de la primera película que produje junto a Nicole Costa, ‘El viaje de Monalisa’, la que tuvo muy positiva recepción entre la comunidad LGTBIQ+ y en el circuito de festivales documentales y queer”, comenta.

El documental trata sobre la diáspora trans hacia Estados Unidos, en el contexto de los años 90 y 2000, cuando el sida aún azotaba fuertemente a la comunidad gay y travesti. La académica señala que “en esa época existía la promesa de un ‘sueño americano’ en el que las personas migrantes podían realizarse. Cuenta la historia de Mauricio Rodás, ‘Máxima’, quien de muy joven emigró de Argentina para ejercer como trabajador sexual en Miami primero y luego Nueva York. Durante todos esos años registró su vida con una cámara de cinta, material que ha sido digitalizado. Hoy, luego de vivir todas esas experiencias, ha vuelto al registro con una pequeña cámara digital. La película es una reflexión en torno a su vida, sus decisiones, su crudo pasado de abuso sexual, su circuito de amigas, de las cuales varias han fallecido, y cómo sobrevivir ante la dura adversidad de un país que se vuelve hostil”, asegura.

Los veraneantes

El académico Aníbal Jofré, de Cine UV, dirigirá la película “Los veraneantes”, que se adjudicó un Fondo Audiovisual para Desarrollo de Guion e Investigación Documental, que permitirá promover el proyecto en diversos mercados, como preparación para su fase de producción.

Según explica, “el proyecto trata sobre la laguna de Aculeo, la problemática de su sequía y la devastación a partir de la agroindustria —en particular la exportación de cerezas a China a partir del TLC— y los veraneantes de élite que se apropiaron de la zona desde los 80. Parte desde mis memorias y archivo de niño y adolescente veraneando en la laguna, sumado a una tesis de antropología sobre la trama y raíz industrial del secamiento de la laguna, en la que está involucrado mi hermano”.

“La película hace un peritaje cinematográfico. Traza las rutas del agua, las cuencas descubiertas al sol que dejan visibles las huellas del saqueo; las lanchas, la piscina, el pasto verde, los cultivos de cerezas, caballos de raza, campesinos sin tierras y el código de aguas, en un retrato absurdo y terriblemente real sobre la crisis hidrosocial de un país”, añade.

Beca Chile Crea

En tanto, Paola Ruz del Canto, académica de la Escuela de Teatro e integrante de la Coordinación de Vinculación con el Medio de la Facultad de Arquitectura, se adjudicó una Beca Chile Crea para realizar un Magíster en Gestión Cultural en la UPLA.

En la imagen superior, Claudio Marín.

Astrid Quintana.

Marcia Martínez.

Sibila Sotomayor.

Aníbal Jofré.

Nota: Rodrigo Catalán